高中数学_利用空间向量求空间角教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

利用空间向量求空间角 一、高考考纲要求： 能用向量方法解决异面直线夹角、线面角、面面角问题。体会向量法在立体几何中的 应用。 二、命题趋势： 在高考中，本部分知识是考查的重点内容之一，主要考查异面直线所成角、线面角、 面面角的计算，属中档题，综合性较强，与平行垂直联系较多。 三、教学目标 知识与技能：能用向量法熟练解决异面直线的夹角、线面角、面面角的计算问题，了解向 量法在研究立体几何问题中的应用； 过程与方法：通过向量这个载体，实现“几何问题代数化”的思想，进一步发展学生的空 间想象能力和几何直观能力； 情感态度价值观：通过数形结合的思想和方法的应用，进一步让学生感受和体会空间直角 坐标系，方向向量，法向量的魅力。 四、教学重难点 重点：复习向量法求空间角的方法与步骤。 (重点) 难点：强化向量法求空间角公式的理解。 (难点) 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前准备 准备好学案， 缓解学生学习 红笔、练习本及整 疲劳 理本 第 1页共8页 二、创设情境 环节 1、导入 主题并展示 学习目标 三、正课： 环节 2、思一 思 环节 3、 议一议  1、 教师：空间几何问题包括平行、垂直证 明和求空间角，解决他们用几何法难 么？王凯也是这么认为的。 （教师放视 频） 2、 教师：演员王凯最后豁然开朗，我觉得 他是想到了利用空间向量把几何问题 转化为代数问题，很多问题便迎刃而 解。 3、 教师板书课题“利用空间向量求空间 角” 4、课件展示学习目标 1、 教师：看学案展示交流问题 1，五分钟 时间根据课件图片脉络整理知识点，可以列表也可以画思维导图。 2、 教师：哪位同学愿意展示一下自己的整 理成果？他整理的好不好？ 3、 教师画思维导图 1、教师：给大家几分钟的时间四人一组讨 论基础知识的疑问，并在学案上做好记录。 2、教师：谁愿意做老师的小帮手搜集各小 组疑问多的地方？ 1、 教师：哪位同学可以给大家分析一下第一个问题？他分析的好不好？  为本节课的学习 做好心理准备 学生诵读考纲 学生独立整理理 论 学生对照更正 1、学生分小组讨 论 2、小帮手板书问 题  引入主题，引 起学生学习 兴趣 让学生明确 高考对本节 的考察要求 和本节的学 习目标，有的 放矢，提高效 率。 提高课上效 率巩固基础 知识 通过再思考及小组讨论真正掌握基础 环节 4、 评一评  2、 教师：哪位同学可以给大家分析一下第 二个问题？他分析的好不好？ 3、教师：哪位同学可以给大家分析一下第 三个问题？教师课件分析问题  学生分析，整理， 强化基础知 反思 识 第 2页共8页 环节 5、 练一练 过渡环节 演一演 环节 6、限时 训练检查学 习效果 四、小节 五、作业  1、教师：刚才我们通过整理、讨论、分析 知识点， 复习了基础知识， 下面我们通过练 1、同桌两人比速 一练巩固基础知识并规范步骤。 同桌两个人 度和规范 比一比，速度和规范。 2、教师：点一下学生做的，步骤总结 2、交换检查 学生演出活跃气氛 学生完成导学案 1、 指导学生完成导学案《课堂限时训练》 。 《课堂限时训练》 2、 PPT 展示答案 题目，然后纠错 1、引导学生总结本节学到的知识 学生分组讨论，阐 2、 PPT 展示小结内容 述所学 1、整理学案 2、做课本 124 页 2、 4 题  、学生通过比赛提高课堂效率 、学生对比规范做题步 骤 检验本节所 学 通过小结，使学生对本节知识形成知 识框架，明确重点。 六、结束语  PPT 展示：漫漫求学路，苦读只是一二，用心方可圆满。勤学且善思，天堑变 通途。祝同学们学业有成。谢谢！ 板书设计： 课题 思维导图 例题 例题 板演 利用空间向量求空间角 人教 B 版选修 2-1 第 3页共8页 学情分析 学生虽已学完立体几何， 也对立体几何有了一定认识， 但由于空间角是一个难点， 一般的方法是由 “作，证，算”三部分组成， 学生对做出空间角的方法即如何化空间角为平面角， 并在可解三角形中求解有一定的困难， 还不能熟练掌握， 而空间向量的引入， 使立体几何问题难度降低， 相比较来说过关比较容易， 因此有必要对此内容通过引入空间向量的方法进行专题训练，使学生更好的掌握。 学生已经分节对每一个空间角进行了学习， 有些混淆，需要通过思维导图形成知识框架，讨论解决模糊知识，清除知识障碍，并准确迅速求空间角。 利用空间向量求空间角 人教 B 版选修 2-1 效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学效率是学生学习成绩提高的关键。 教师应着力构建自主的课堂， 让学生在生动、 活泼的状态中高效率地学习。 如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设数学学习