高中数学_指数函数及其性质教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

指数函数及其 性质 二、课型：新授课 三、教学目标 1、知识目标（直接性目标）：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图象、性质及其简单应用 2、能力目标（发展性目标）：通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力， 体会数形结合和分类讨论、 方程的思想以及从特殊到一般的学习数学的方法 ，增强识图用图的能力 3、情感目标（可持续性目标） ： 通过学习，使学生学会认识事 物的特殊性与一般性之间的关系， 构建和谐的课堂氛围， 培养学生勇 于提问，善于探索的思维品质，认识到数学来源于生活，并且服务于 生活 四、教学重点和难点 重点：指数函数的图象、性质及其应用 难点：用数形结合的方法，从具体到一般的探索指数函数图象， 概括指数函数性质的过程 五、教法学法 教法：启发诱导和合作探究相结合，引导学生主动观察与思考， 合作交流、共同探索来完成本节课的教学 学法：从学生原有的函数概念、性质等知识出发，组织、引导学 生独立思考，通过合作交流、 共同探索来寻求用从具体到一般的思想解决问题的方法。 六、教学基本流程 从指数函数的实际背景引入课 题 构建指数函数的概念 画指数函数的图象 探索指数函数的性质 典例剖析与随堂训练 七、教学过程设计  课堂小结与作业 （一） 创设情境、导入新课 动手折纸—谁最快：将一张面积为  1 的纸对折  x 次后 问题  1:  问题  2: 纸的层数  y 与次数  x 有什么关系  ?  纸的面积  y 与次数  x 有什么 关系 折次数 数 折次数 面 1 1 2 2 3 3 ? ? x 学情 x ： 引 学生思考具体的 意 ：用函数的 点来分析 ， 引出指数函数的模型 y a x a0 且 a≠1) 做准 ，以利于学生体会指数函数的概念来自于生活，并且服 于生活。 （二） 生互 、探究新知 指数函数的定 老 ：提出探究 1：上述 中的两个 关系能否构成函数关系？ 提出探究 2：上述两个函数有什么 的共同特征？ 学生：通 思考 不 得出探究 1 的 ：能 构成函数关系。 引 学生通 察得出两个函数的共同特征： 1） 的形式都一 ； 2） 的底数都是一个正常数； 3） 的指数都是一个 量。 老 ：如果可以用字母 a 代替其中的底数， 那么上述两式就可以 表示成 y a x 的形式，自 量在指数位置，我 把具有 种形式的函数叫做指数函数。 意 ：引 学生从具体 、 中抽象出指数函数 的模型 , 由学生 出指数函数的概念，培养学生 察、分析、 等抽象思 能力。 指数函数： 一般地，函数 y a x ( a0 且 a≠1) 叫做指数函数 ，其中 x 自 量， a 是常数，定 域 R。、 老 ：定 中底数 a 足 a0 且 a≠1， 什么定 中 定 a0 且 a≠1 呢？然后引 学生探 若不 足条件 ， y ax 会怎 呢？学生 : 通 交流合作、教 引 ，可以得出如下 ： （ ）若 a=0, 当 ＞ ， a x 0 。当 ≤ x 无意 。 1 x 0 x 0 , a （2）若 a＜0, 于 x的某些数 ，可使 a x 无意 。如 ( 2) x ， 于 x 1 ， x 1 ，??，在 数范 内函数 不存在。 2 4 （3）若a=1, 于任何 x R, ax 1是一个常量，没有研究的 必要性。 以上三种情况都不利于我 研究指数函数，所以 定： a0 且a ≠1. 意 ： 通 a 的范 的具体分析， 使学生 一步掌握指数函数一般 形式。 2. 出 a0 且 a≠1， 下面研究性 是 底数的分 做准 . 老师 : 学习了指数函数的定义 , 如何判断一个函数是否是指数函 数?（通过多媒体给出随堂练习） 下列函数中 , 哪些是指数函数 ? (1) y ( 3) x (2) y x2 (3)y 4x (4) y 5x 1 (5) y 4x 学生：分组讨论，合作交流，找出代表回答。答案：（1） (2) 、(3) 、(4) 不是。（5）不是 学情预设 ：学生可能会在（ 4）的判断上出现错误。在学生判断的过程中我适时给予指导，提醒学生必须在形式上一模一样。 设计意图 ：进一步加深学生对指数函数概念的理解， 使学生认识到“指数函数”的定义是形式定义。 指数函数的性质 老师：在前面的学习中，我们是从哪些方面来研究函数？ 学生 : 函数三要素（对应法则、定义域、值域） 、函数图象和函数的基本性质（单调性、奇偶性等） 。 设计意图 ：培养学生的思维习惯，即应从哪些方面，哪些角度去探索一个具体函数。 老师：指数函数是我们在学习了函数基本概念和性质以后接触 到的第一个具体函数。根据这个思路，同学们先来