雨霖铃柳永教学反思.docVIP

雨霖铃柳永教课反省 教课反省是教师在教课工作结束后在回首教课工作过程，从中去分析研究，找到不足的地方。更正弊端。下边是采集的雨霖铃柳永教课反省，欢迎阅读参照！ 诗词赏析是学生学习的难点。诗歌教课该以何种方式才能发挥最大的讲堂实效性，是我在语文教课中向来思虑的内容。在上完《雨霖铃》后，我进行了一番思虑，反省自己在本课教课中的所得所失。 在本课的教课方案中，我以词作的内容掌握和感情体验为要点，以朗读、品尝为手段，力争经过境界的创建以和师生共同感悟达到预设感情体验目标，同时把诗歌鉴赏的一般方法浸透在教课过程中。讲堂主要设计了“重朗诵，抓意象，品语言，析手法，明感情”这五个教课环节。教课环节的一些得失总结以下： 一、激趣环节： 在讲堂一开始我就以“黯然神伤者，唯分别也。”入题，要修业生说出从前学过的一些对于离其余诗歌，如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“莫愁前路无知音，天下谁认不识君”等等。这些诗句都是从前学过的，从头朗诵，既是一种很好的复习，又为本课的创建作铺垫。结果有的学生说李商隐的“相见时难别亦难”，有的学生说李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。讲堂氛围活跃热情。 二、朗诵环节： 有名的美学家朱光潜先生说“要培育纯正的文学兴趣，最好从读诗下手。”以朗诵为打破口，能较好的品尝词的境界，意会作者的感情。读向来是诗歌教课特别重要的方法，读让学生理解文意，感觉作者感情，意会诗词所描述的境界。所以，我就以学生集体朗诵、个人朗诵、教师带读的方式来进行。.对于学生朗诵的指导，我不是硬性的示范，而是用发问启迪的方式来进行。我问学生“对长亭晚”，该如何区分节奏;“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的“念”字是什么意思?这时该怎么读才识适合的?“今宵酒醒哪处?”既然是个问句，要不要逗留。学生很快的豁然开朗。 三、意象与语言环节： 我先让学生在课本上划出诗中所用的意象，而后要修业生调换 所学来分析意象，相当一部分同学表现得特别踊跃。如解读“寒蝉”，可以把寒蝉的两层内涵(一是流露季节是秋季，而是衬着凄冷清落的分别氛围)分析得很到位。有的意象，学生能找出来，可是分析不好，这时我能用简易的语言指引学生去思虑解读，如“骤雨”，我问学生下骤雨前，天气如何，人的感觉如何，诗人写骤雨是为了什么。有的意象是学生根本不会，如“千里烟波”，这时也是以老师指引为主。 四、手法环节： 这个环节的实现，不是孤立进行的，而是联合语言的解说。如 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”是动作神情细节，“今宵酒醒哪处?杨柳岸，晨风残月。”是设问，“年去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是虚写等，这个环节的教课应当说是顺畅的。 五、明情环节： 好多学生都知道是“伤分别”，可是常常忽视了“自古”二字。所以，我问学生“自古”是什么意思，为何要加这2个字，指引他们思虑诗作的感情范围。 六、修正作业： 上课从前，我部署了预习作业，上了课，另有3分钟，我要修业生自己更正预习的作业，看看那些地方是做错的，要更正;哪些地方是写的不够的，要增补。一节课就这样结束了。 一、朗诵环节 有名的美学家朱光潜先生说“要培育纯正的文学兴趣，最好从读诗下手。”以朗诵为打破口，能较好的品尝词的境界，意会作者的感情。读向来是诗歌教课特别重要的方法，读让学生理解文意，感觉作者感情，意会诗词所描述的境界。在介绍完作者以后，就以学生自由朗诵、个人朗诵、教师示范、集体朗诵的方式让学生意会文章的感情基调。这也让学生感觉到朗诵在语文学习中的重要性，给学生供给了诗歌朗诵的指导。 二、诗词鉴赏环节 我在讲堂一开始就表现了一些对于离其余诗歌，如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“莫愁前路无知音，天下谁认不识君”等等，这些诗歌都是从前学过的，从头朗诵，既是一种很好的复习，又为本课的已经创建作铺垫。在语言赏析中，我也注意到引用一些诗 歌来使丰富这堂课浓浓的诗歌境界之中。我感觉这类无形中的浸透远 比直白的解说成效要好得多。 “教课是遗憾的艺术。”在整个教课环节中，另有一些我还没 有兼备到的问题，比方： 诗词的解说，要让学生有足够的时间来接触文本，在一节课的时间里，既要训练朗读，又要训练鉴赏表达，感觉时间很紧张，不够伸展自如。 在指引学生感悟词人表达感情的教课中，稍显僵硬。学生拥有感情、拥有感知感情的能力以及拥有发现美、表达审美体验甚而创办美的能力是语文教课一定达到的各个阶段的目标。我奢望能帮助学生将自己的感觉变为灵巧的语言。 学生谈论不够充分，应赏赐更充分的时间，赏赐恰到好处的提示，使他们有更大的发挥空 希望在我能在自己的教课实践中更好地探究出更有效的教课方法，以改观我当前的不足。