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小学帮学课堂模式的在线教学探讨 摘 要 随着“互联 网+”战略在教育领域的推进 ，小学帮学课 堂模式诞生，“互联 网+”在线教 学成为一种新型教 学形 式。当前 ，我 国小学“帮”教育和“互联 网+”在线教 学都处于起步阶段 ，二者相结合对培养创新性人才具有重要 意义，但 同时面临重重现实困境 ，包括传统网络教 学的弊端影响、对课 堂的掌控难度更大、教 学设计落后甚至 缺失及小学教师运用“互联 网+”新技术的能力不足等。在对这些问题进行分析的基础上 ，提 出相应的改进策 略，以期为小学帮学课堂与“互联 网+”在线教 学融合发展提供一定的经验参考。 关键词 小学帮学课堂 “互联 网+” 在线教 学 “互联 网 +”信息技术加速 了教 统教学 中，同时也适用于在线教学 靠 网络视频方式对教学 内容进行讲 育的变革 ，小学课堂教学模式和教 方式 ，但 目前 的在线教学受传统网 解 ，缺乏学生协作式、个性化学习的 学形式更加创造性地发展 ，帮学课 络教学方式影响较大 ，在课堂掌控、教学方式[1] 。具体而言 ，当前 的网络 堂模式和在线教学形式应运而生 。教学模式设计和技术能力等方面面 教学方式存在教学设计不合理 、教 帮学课堂是对新课改探究性学习的 临诸多挑战。 学组织不科学、教学过程 中涉及 的 具体实践 ，强调教学活动以学生为 1.在线教 学简单沿袭传统 网络 主题与课堂教学 目标衔接不够等问 主 ，教师的作用在于帮助学生更有 教 学 题 。从评价环节分析 ，在线教学的评 效地学习 ，培养学生的 自主学习能 在 线 教 学 本 应 为 教 学 提 供 价体系依 旧以教学结果为主要参考 力 。“互联 网 +”在线教学通过互联 O2O 个性化设计 ，使教师和学生之 指标 ，未将教师教学和学生学习的 网平 台 ，突破时间、地点 、硬件措施 间的联系更加紧密。但事实上 ，“互 过程进行记录和详细分析 ，导致教 等条件限制 ，创设真实情境 ，实现资 联 网 +”在线教学 与“互联 网 +”的 师 对 学 生 学 习情 况 把 握 不 准 ，与 源共享 ，助力帮学课堂新模式的普 发展进程存在差距 ，仍停 留在传统 O2O 个性化教学的 目标相背离 。 及 。二者相结合对政策、理念等各方 网络教学阶段 。长期 以来 ，我 国小学 2.在线教 学加 大课 堂掌控难度 面改革具有极大的促进意义 ，能够 教育采用教师面对面给学生传授知 在线教学一定程度上正在颠覆 推进我 国“互联 网 + 教育 ”政策 的 识 的单一教学方式 。传统网络教学 传统课堂教学模式 ，加之帮学课堂 具体深化 ，促进“帮教育 ”和现代在 在此基础上进行 了改进 ，将 网络作 的融入 ，对师生关系更是一种颠覆 。 线教育理念深入人心 ，以及提高教 为传统课堂教学的辅助工具 ，将传 小学帮学课堂和在线教学共 同强调 学效率 ，调动学生 自主学习兴趣等。统教学方式复制到网络平台，对教 学生的 自主学习 ，课堂以学生为主 一、小学帮学课堂模式下在线 学课堂进行简单“位移”