冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数商不变规律探索商不变的规律及应用》优课导学案17.docVIP

《商不变规律》教学设计 教材 单元 第二单元 课题 商不变规律 课型 新授 课时1 授课时间 教 材 本节课是冀教版四年级上册第二单元的内容。“商不变规律”是一个新的数学 分 规律，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（ 0除外），商不变。这个规律不 析 仅能使被除数，除数末尾有零的除法简便运算，也为以后学习小数除法打下基础。 学 情 本节课内容“商不变规律”是在学生已较好地掌握了三位数除以两位数的计算 分 方法的基础上学习的，因而关于学生来说，要学好这部分知识，发现和探索出商不 析 变规律，难度不是很大，但利用商不规律解决生活中的实际问题有一定的难度。 教1在察看、议论等数学活动中，经历探索、归纳商不变规律的过程。 学2理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。 目3积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。 标 教 1发现、总结、归纳商不变的规律。 教 2学会运用商不变的性质进行除法 1理解商不变规律并会运用。 学 学 重 2利用商不变规律进行除法计算时理解 计算。 难 余数的变化。 点 点 教 学 通过讲话、察看，小组议论、剖析等方法让学生自己去发现，去总结规律。 策 略 板 商不变规律 书 在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（ 0除外），商不变。 设 计 教学 教学内容 活动设计 环节 一、创 同学们，你们爱听故事 设情 吗？“小故事”中往往蕴含 境，激 着“大学问”。现在，老师就 从小故事激发孩 情导 给大家讲一个小故事。故事 子们的学习兴 入 的名字叫“猴王分桃”。 趣。 秋天的时候，猴王在美 丽的花果山上为小猴分桃 子。猴王说：“我把8个桃 子平均分给4只猴子。”小 猴听了直叫：“太少，太少。” 猴王又说：“我把80个桃子 平均分给40只猴子。”小猴 听了试着说：“能不能再多  媒体使用及 活动目标 剖析 通过多媒体 通过认真察看，虽然展示，形象的 桃子的个数和小猴画面大大提 子的只数发生了变高了学生的 化，但每只小猴子分学习热情。 到的个数是同样的。 分一点？”猴王又说：“我拿 800个桃子平均分给400只 猴子，这回行了吧？”这时 小猴笑了，猴王也随着笑 了。 2、启迪提问，小组讨 论：为什么小猴和猴王都笑 了？谁是聪明的一笑？ 学生疏小组沟通。能把算 式列出来吗？ 2、同学们察看这两组算 把讲堂充分的交 式，你们发现了什么？ 给学生，让学生 6÷2=3 800 ÷40=20 通过察看然后发 60÷20=3 400 ÷20=20 现问题。 120÷40=3200÷10=20 240÷80=3 80 ÷4=20 二、 学探 1、小组议论：被除数和除 分小组，共同去 索索 数是怎样变化的？ 探索发现规律。 知规 2、分组汇报。 小组汇报议论结 新律 3、师生一同总结出：在除 果，让学生用自 法里，被除数和除数同时乘 己的语言描绘所 相同的数，商不变。 看到的变化。 在除法里，被除数和除 数同时除以相同的数，商不 变。 然后教师提问，我们能不能 把方才总结的两句话放在 一同说。 学生说出：在除法里，被除 数和除数同时乘或除以相 同的数，商不变。 4、考证商不变规律。 学生自己写一组切合商不 变规律的算式。要求：一组 写3个或4个算式。 5根据学生自己写的算式， 通过学生自己写 提出疑问： 切合商不变规律 被除数和除数同时乘或除 的算式，发现0 以相同的数，有没有乘0 的问题。 的，乘0行不行？  通过察看两组算式，通过操作，使 让学生初步发现被这两组题的 除数和除数变了，商结果依次呈 没变。现出来并且 用红色字体。 让学生更清 让学生先察看然后晰了然的去 剖析再比较最后概察看。 括出自己的想法，采 用分小组学习的形 式，在独立探索的基 础上，合作沟通，从课件里把总 而归纳出商不变的结的规律用 一般规律；学生察看鲜艳的字体 到被除数和除数变呈现出来。 化而商不变的情形。 通过小组合作，共同 剖析，然后解决问 题。 让学生自己写一组， 查验学生是否理解 了商不变规律。 通过学生自己写算 式去探索实践，发现 “0除外”的问题。 通过前面小组察看课件再次呈 集体议论并汇报 议论，发现问题，解 在除法里，被除数和除数同 决问题后，共同总结 时乘或（除以）相同的数（0 出商不变规律。 除外），商不变。 共同总结出：商不变规律。 6、做练习。 通过做题，重点 通过做题稳固新知， 学生汇报解题思路和结 让学生说出做题 并且明确这节课所 果。 思路。 学内容。 7、看书第 20页。 8、教师汇报，这就是今天 我们所学的内容，大家看 回归课本，让学 书，有没有其他问题。 生明确今天的学 三 习内容。 应解 1、一同来做一道计算题。 用决 一个学生黑板演示 进一步理解商不变 规疑 650