冀教版四年级数学上册《垂线和平行线垂线两条直线的相交关系;点到直线的距离》优课导学案10.docVIP

《认识垂线》教学设计 教学内容：冀教版小学数学四年级上册第七单元第一课时《认识垂线》。 教材剖析：本课教材是在学生学习了直线与角、认识了平行的基础上教学的，垂直是同一平面内两条直线相交时的特殊的位置关系，在生活中有着宽泛的应用。通过教材提供的素材与教师组织与学生生活相联系的实例，让学生感悟知识，使学生成立直观与抽象能相互转变的有效思维，体现以学生为本的教育思想，为此后学习空间与图形的后继知识确立较好的基础。 学情剖析： 在教学中，怎样唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直的现象？怎样进一 步发展学生的空间想象能力，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得 出结论？实践中能够通过察看、议论、操作、沟通等活动让学生去感知、理解、 发现和认识。从学生认知的角度让学生通过操作悟出互相垂直，按照学生的认知 规律，让学生感悟相交与垂直。直接采用生活中的实际问题，根据学生的认知过 程，创设问题情景。通过多项活动参与实践，培养学生探究问题的能力，激发学 生学习的兴趣。 教学目的： 根据课标要求和教材特点，本节课教学目的为: 知识技术： 1、在察看、测量等数学活动中，经历认识垂线的过程。 2、知道平面上两条直线相交成四个角，有一个交点；认识两条直线互相垂直的关系，认识垂线和点到直线的距离。 数学思考：经历察看、猜想、探究、概括的过程，逐步学会探究问题解决问题的方法。 问题解决：通过和睦有效的互动教学，在自主探索，合作沟通中认识垂线，并知道点到直线的距离。 情感态度：找出生活中垂直的现象，感觉垂直现象在平时生活中的应用，感觉数学知识与生活的联系。 重点难点： 根据以上教学目的，将本节课的教学重点确定为： 知道平面上两条直线相交成四个角，有一个交点；认识两条直线互相垂直的关系，认识垂线和点到直线的距离。 教学难点：点到直线的距离，垂线段最短。 教学环节： 教学环节教师活动 一课件出示课本情景 、图（P78） 初 步 感问题1：用数学眼 知光认真察看这些图 ，形，你发现了什么 认现象？ 识 相 交 问题2：如果两根 小棒向两头无限延 长，就得到了什么 图形？  学生活动设计意图 预设： 生1：都有角 生2：两根小棒交错，竹篱笆相互交错，两条路也交错。生3：无论是两根小棒、两根竹篱笆、十字路口的两条路都有交错的现象。 预设： 两根小棒能够近似生：两条直线 的看做两条直线相 交。同样随意两根 相交的竹篱笆、十 字路口的两条路都 能够近似的看做两 条直线相交。（板 书：两条直线相交） 相交的点叫做两条 直线的交点。  从学生身边熟悉的 生活情景抽象出相 交，成立相交的模 型。感觉数学根源 于生活数学就在我 们身边，激发学生 学习兴趣。 (一)垂直观点：预设： 、 深 问题1：说一说两 生：都有一个交点； 入 条直线相交成几个 都有4个角。 探 角，有几个交点？ 究 ， 认 识 垂 线 问题2：察看两条 生1：∠1和∠2组 直线相交成的角， 成180° 你能想到什么问 题？ 生2：角1和角3 相等，角2和角4 相 生3：图3中的4 个角都是直角。 画出图3（板书）同桌合作： 图3四个角是直角，比一比量一量考证 标上直角符号想法。 请你汇报想法。（展 示台演示） 汇报：边演示边叙 述。 两条直线相交成直 角时，这两条直线 叫做互相垂直（板 书：成直角时，这 两条直线叫做互相 垂直。 经历感觉、比较、 （一）垂直的观点 理解、发现的过程， 体会学习的乐趣。 再次理解“互相垂 直” 直线a和直线b互 相垂直。直线b和 直线a互相垂直。 给两条直线取个名 字，直线a直线b。 表述这两条直线的 位置关系。 理解的很透彻，表 达正确。 其中一条直线叫做 另一条直线的垂 线。这个交点叫做 垂足（板书：垂足）。指着图3说一说谁 问题3：图1图2中 的两条线是不是互 是谁的垂线。 预设：不是，因为 两条直线没有相交 成直角。 相垂直？为什么？ 问题4：生活中有很 多垂直现象，你能 找出哪些？ 创设情境，点和直 线想交朋友，大家 （二）认识距离帮帮它，从点A向 直线能够架多少 友谊之桥。 图中我们分别用 线段AB、AC、 AD、AE来表示友 谊桥。一同来观 察。  黑板的长和宽互相 垂直。 无数条  积极参与数学活 动，获得积极的知 识体验。 问题5：察看哪条 线段与直线互相 垂直？（AC） 问题6：估计这几 条线段中，那条线 段最短？（AC） 再测量一下，把结 果记录下来。  小组汇报（垂直线 段的长度——最 短） 说说上图中的四条 线段哪一条线段的 长度是点A到直线 的距离？ 三、小练兵 四、谈收获 五、作业超市  线段AC讲堂知识反应，夯 实对观点的认识和 理解。 分享总结