5岁幼儿年龄特点.pdfVIP

精心整理 育儿常识—5-6岁幼儿年龄特点 ???大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也 是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样 的一个转型，首先就要了解孩子的年龄特点。 ???1、身体和动作发展 ??幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成 熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活 性增强，能较熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力 提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指， 灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。 ???2、认知能力 ???无意注意进一步发展，对感举的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳 定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步的任务意识。观察的目的 性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等， 并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或 成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、 分类，能分析理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、 “为什么”、“怎么 ”等问题，以使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望 寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。 ???3、语言发展 精心整理 精心整理 ??5-6岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事，随着言语的发展， 在幼儿思维中，形象和词语的相互关系也逐渐发生变化，词语使用加强，能发清楚 全部语音，语言连贯性也增强，逐步摆脱表象、形象的束缚，开始成为思维的工具。 内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词 汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连续甚至有表情地描述事物， 讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能自信地表达个人 的观点和主张。开始对文字符合产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、 专业地看图书，理解能力不断增强。 ???4、社会性发展 ??自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时，会表示反对和进 行争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己 的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，初 步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作 意识较强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强，在劳 动中表现出一定的责任感和坚持性。 ???5、艺术表现 ??艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。音乐的感知和表现 能力的增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一 定的创造能力。能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创造，能欣赏不同风格的 美术作品。 ???6、自我评价能力逐步发展 精心整理 精心整理 ??5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的 发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评 价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿 童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评 价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画 不行。”? ???7、情感的稳定性和有意性增长 ??5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性 开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制 自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感 也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自 己小的孩子时会表现得很尽职。? ???8、自理能力和劳动能力明显提高 ??这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的 衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。 学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能 初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，