5下-06-1-1(复式条形统计图).pdfVIP

复式条形统计图 [教学内容] 《义务教育教科书·数学（五年级下册）》71～76页。 [教学目标] 1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需 要确定调查的对象和内容。了解调查记录数据的方法。 2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行 比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。 3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般 步骤，发展数据分析观念。 [教学重点]认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。 [教学难点]会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。 [教学过程]多媒体课件。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 （一）理解情境 1.提问 师：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。下面就来看一条信息， 读一读你都知道了什么？ 图1 课件演示（见图1） 2.交流 预设：目前，我国中国小学生近视 患病率居世界第二位。 预设2：患近视的年龄提前了。 师：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（课件变红） （随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年 龄要比15岁大还是小？） 3.小结 师： 信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。 （二）提出问题 师：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。 【设计意图】创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话 的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”为后续统计解决问题 提供素材。 二、解决问题，探究方法 （一）调查收集数据 1.体会收集数据的必要性 （1）提问 师：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？” （2）思考交流 预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。 师：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？ （3）小结 师：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。 2.学习设计调查表 （1）提问 师：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。（出空表）想一想， 调查表中需要记录什么？ （2）思考交流 预设：需要记录家长、学生的姓名和他们开始患近视的年龄。（讨论点拨） （3）小结 师：看来，设计调查表既要确定调查的对象，又要确定调查的内容。(边说边出示 对象和内容) 3.学习调查方法 （1）提问 师：有了这个调查表，你打算怎样收集这些数据？ （2）思考交流 预设：拿着表格问问同学和家长。„„ （3）小结 师：很好，你说的是实地调查的方法。其实调查的方法还有很多比如说还有电话采 访、问卷调查等等„„为了节省时间，老师已经对45名中小学生和45名家长他们患近 视的年龄进行了调查。（边说边出示课本调查表） 【设计意图】引导学生经历设计调查表的过程，有利于学生理解学习设计简单调查 表的方法，以及调查、记录的方法。 （二）整理数据 1.观察、比较调查表，感受整理数据的必要性 （1）提问 师：观察这两张调查表，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？有什 么感觉？ （2）交流 师：数据多、乱，不能清楚地看出来。 （3）小结 师：是啊，调查表中的数据太多，太乱，为了让数据更清楚，更便于比较我们可以 用复式分段统计表来整理这些数据。（见图2） 图2 2.用复式分段统计表整理数据 （1）提问 师：请组长做好分工，每人负责数一个年龄段，一个人负责数7岁以下学生和家长 的„„组长负责汇总记录，开始。 （2）交流汇报 师：大部分小组都已经完成了。哪个小组来汇报一下整理的结果？（数的时间要仔 细，数后要进行验证。） 3.观察统计表，