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三年级作文指导课教案 指导内容:善变的眼睛一人 物外貌的描写 目的:通过指导,进一点体会如何把作文写具体。这一课的重点是体会动态与静态描写,通过学习，使文章更具体,写得更多。至于句子的生动具体，不作为重点,但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍,重点与非重点。 所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。 第一课时:第二课时，指导，完成习作。 步骤:一、 情境导入 1、同学们，你们看这个图，是什么? (是一团面)好看不好看? 再看这个图，是什么? j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好?为什么? (细、长、香)下面我们就来学-学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一-句话:我有-双眼。 这是一句废话。你们说说为什么?那你怎样改一改啊? (除了写眼睛,还要写眼皮，眉-毛----引导学生观察的细，写的优美-能用比喻句,拟人句最好。同时要求学生把话说完整,注意评价的准确与及时，激励其他学生，不要着急，磨刀不误码砍柴功! ) 你觉得你的眼睛怎么样?还满意不? (指导学生,描写只有全面，才能写得多，写得具体，美。) 二、情境深入一引导 学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗?我还能再写个一-二面字呢,信不?要不咱们试试? (好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。) 2、那我提-个头,你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时,我的眼睛就不由得....” [注意:说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么?心情怎样?有什么动作?这样写的更具体。] “当老师错怪了我时，它就...“当它看到难题时，就....”. 你还能想出那些，试一试,看谁的句子优美，就可以得一个小奖杯(不是小红花，但作用相-司) 3、你在想- -想， 在家里,它又有那些表现呢?心里想啥，做完了,感到怎样? 比如:当奶奶的眼睛看不见针眼时它就这里 4、在外面时，它又有什么表现呢?想了什么,做了什么? 比如:进了小卖部,它一下子就盯在了....当他看到花池里的花被踩了的时候.... 当它看到要饭的..... 你看,如果把这些写上的话，你能写多少字?会写了吗?有信心了吗? 5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢?比如说,勤劳,善良,细心等等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。 三:乘胜追击,一试身手 现在大家一定手痒啦， -定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。 提出要求: (1) 句子通顺，标点正确，尽量写完整。(2) 能表现自己特点的,多写一些。有具体的事更好。(3)尽可能用到学到的修辞(如果是第一 -次讲的话，可以不要这一一个。) [注意:要求不可太高。好的，就惊讶一番，呵呵，他们就更来劲啦。] 第三课时，展示作品，及时评价,学习修改。 前30分展示，评价,后10分，修改。 [学生评价要指出好坏，怎样改,这也是修改的指导与练习;老师的评价要指出优点，指出其发展的潜力，当然,学生说了的,就不要重复啦，一句话,以激励为原则。] [这三课时要连续进行。] 第四课时，拓展延伸，进一步领悟动态描写,学会举- -反三，知道不管是人，物,景，都有动态与静态之分,只有关于观察,发现变化,就能有写不完的话，。 练习设计: 1写写你的嘴，2写写你的手 3写写教室前的大杨树的叶子 如果你想写一写别的，也可以。比如你的爸爸。