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《口语交际·习作一》教学设计 学习目标 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。 2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。 2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二、三课时 （习作） 一、明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导 1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料） 2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化） 三、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏 1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改 1．出示一段习作内容，集体修改。 2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3．改完后誊抄到习作本上。 《口语交际一·习作一》教学设计 学习目标 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前准备 各地风土人情方面的图片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来认识； 可能通过学校与学校之间建立联系 二、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案： （1）首先写信，建立联系。 （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 第二课时（习作指导） 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环