14.《要下雨了》教学设计.docx

《要下雨了》教学设计 课程名称 要下雨了 课时 一课时 学段学科 小学语文低段 教材版本 2022部编本 一、教学目标 知识与技能 学会本课的11个生字和用生字组成的新词。 过程与方法 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 情感态度价值观 理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。 二、教学重难点 教学重点 掌握本课的生字词。 2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 教学难点 1.掌握“低、游”的字形结构。 2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。 三、学情分析 通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有了浓厚的兴趣，并喜欢 模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。或许学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这就有待于我们为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在创设情境的情趣氛围中，去帮助学生建立自然现象间理解的连接点，以培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。 四、教学方法 朗读法、引导法? 五、教学过程 一、启发谈话，板书课题《要下雨了》 　　你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？ 二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。 三、认读一下本课的生字卡片。 　　因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。 四、讲读课文： 　　（一）指名读第1段。 　　思考这段有几句话？ 　　第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ 　　说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。 　　（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。 　　1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。 　　2.下雨前，燕子为什么飞得低？ 　　（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。） 　　3.板书：燕子低飞忙着捉虫 　　（三）小白兔相信燕子的话吗？ 　　请同学们找出这个句子，老师指导读读。 　　讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。 　　1.出示书上图二。 　　2.小鱼为什么游到水面？ 　　（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。） 　　3.板书鱼游到水面透透气 　　（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。） 指名读第7段。 　　1.出示书上图三。 　　2.大蚂蚁说什么？ 　　3.板书蚂蚁往高处搬家。 　　4.蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？ 　　5.板书 防水 　　（五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。 　　（六）读第9段，说说雨下得怎么样？ 　　（指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。） 　　1.燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。 　　2.指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。” 五、学习生字。 　　（一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。 　　（二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。 　　（三）找出本课“口”的生字，先进行学习。 　　　　　hǎn?喊?左右结构 　　　　　提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？ 　　　　　组词：大声喊喊叫 　　　　　指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。 　　　　　其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。 　　（四）接着学习“氵”旁的生字 　　　　　chí 池 左右结构 　　　　　提问：这个字的偏旁是什么？为什么？ 　　　　　你怎么记？ 　　　　　组词：水池池子池塘（táng） 　　　　　yóu 游 左中右结构，右边是 　　　　　提问：为什么是“氵”？ 　　　　　指导书写：游 　　　　　组词：游过来游来游去游到游戏 （五） dī 低 左右结构高低的低 　　　　　提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？ 　　　　　笔顺：（注意点） 　　　　　指导书写： 　　　　　组词：低处低头 　　　　　反义词：低——高 　　（六）自学其他生字。 　　　　　请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。