18.《她是我的朋友》教学设计.docx

她是我的朋友 教学设计 教学目标： 1、认识8个生字；会写13个生字；正确读写“医院、确认、草垫、制止”等词语。 2、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 3、体会关键词句在表情达意方面的作用；理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重点： 抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用；理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，谈话引题 1、播放周华健的歌曲《朋友》。 2、导问：同学们听过这首歌吗？听了之后有什么感受？（学生简单谈自己的感受。） 3、今天我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事。齐读课题。通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？ 4、引导质疑：读了这个课题，你想知道些什么？（他们是什么样的朋友？“我”和“她”之间发生了什么事情呢？） 二、初读课文，检测字词 1、出示读文要求。 （1）借助拼音自由读课文，把课文读正确、流利。 （2）遇到不懂的字词或不理解的地方画一画，然后在小组内交流、讨论。 （组织学生自学，教师巡视指导，并及时纠正。） 2、检查学生自学生字新词的情况。 （1）同桌互读字词卡片。 （2）组长利用字词卡片组织小组成员正确轮读、抢读。 （3）全班交流识字情况：医院、阮恒、护士、消息、确认、输血、血型、擦拭、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围。 ①先自己读一读，然后小组交流，注意： A、“输”读shū，不读sū；“恒”读hénɡ，不读hén；“拭”读shì，不读sì。 B、读准本课出现带“血”字的词：书面语读xuè，输血、血型、流血、血管，应读书面语；口语（一般单独出现）读xiě，献血、抽血、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读xiě。 ②全班交流识记方法： A、熟字换偏旁：“愉”——“输”“试”——“拭”“语”——“捂”“喝”——“竭”。 B、比较记忆：“炸”与“昨”；“酒”与“洒”。 C、形声字：“输”“型”“掩”“咬”。 D、结合特点进行记忆：“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁。 ③多种方式读词语：全班开火车读、抢读。 （4）通过查工具书并联系上下文，初步了解“迫在眉睫、啜泣、呜咽、持续不断、休克”等词语。 （5）指导写字。 ①引导学生观察生字特点。 ②请同学互相提醒，哪些生字需要注意。 “拭”的右半部不要多一撇； “眉”上面里面只有一个竖； “输”右面的“月”字撇变成了竖。 ③教师板书示范书写重点字；学生练习书写。 “型”和“垫”字形相似，注意“型”上面部分是“刑”，不是“形”；“垫”右上部是“”，不是“九”。 “否”和“咬”二字，都有“口”，但位置不同书写特点不同。 “医”要注意笔顺，最后一笔是竖折。 三、了解内容，理清脉络 1、了解学生读课文情况，请同学互相帮助，说一说哪一部分读不好，有什么好办法能读好。 2、学生自由练读课文，巩固字词，达到准确、流利地朗读课文。 3、指名逐段读文，说说每个自然段讲了什么。（对话形式的自然段可适当合并读。） 4、指导学生把内容相关的自然段归并为一部分，并依据提示划分段落，理清文章脉络。 第一部分（第1～4自然段）：一个小姑娘因为炮弹爆炸受了重伤，急需输血。 第二部分（第5～11自然段）：献血时阮恒的表现。 第三部分（第12～14自然段）：阮恒自愿献血的原因。 5、用归纳整理各段段意的方法，练习说一说课文主要讲了一件什么事。（故事讲的是战争时期，孤儿院里有个小姑娘受了重伤，急需输血。阮恒虽然以为自己献了血会死掉，但还是把血献给了自己的朋友。） 四、练习读文，提出问题 1、指名合作读文，随机抽测相关生字新词，回顾主要内容。 2、小组赛读课文，要求达到准确、流利。 3、引导学生从题目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题。 教师梳理归纳出几个有代表性的研读问题： ①“迫在眉睫”是什么意思？ ②阮恒在献血过程中内心活动有什么变化？ ③医生对阮恒说了些什么，阮恒就立刻停止了哭泣？ ④阮恒为什么愿意这样做呢？ ⑤献血到底是怎么回事？