10的认识教学设计全市一等奖.docx

《10的认识》教学设计 课程名称 《10的认识》 课时 1课时 学段学科 一年级数学 教材版本 人民教育出版社 作者 裴玉平 学校 哈尔滨市抚顺小学 一、教学目标 知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 二、教学重难点 让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。 三、学情分析 10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。 四、教学方法 多媒体课件，电子白板交互，多角度调动学生学习的积极性。 五、教学过程 一、课前沟通 师：大屏幕出示 “聪”字，认读。聪明的小朋友在哪里？聪明的小朋友都有一对善于倾听的耳朵，有一双爱观察的眼睛，懂得用心思考，敢于把你的发现和你的小伙伴们交流。那我们班的小朋友愿意当聪明的孩子吗？ 导入新课 1.复习旧知。 师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？ 生：0一9 师：这些可爱的数字娃娃谁最小？表示什么意义？谁最大？ 师：数字9知道它最大可骄傲了，它对其他数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身前和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？） 师：谁来猜猜？ 生： 师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书） 学习新课，出示主题图，数数与认数。 师：请同学们翻开书本59页，认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？ 师：你是怎样数的？ 师：请到前面来数，是不是10只鸽子，大家和她一起来数数。 师：除了可以一只一只数以外，还有不一样的数法吗？ 师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。 师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。 师：下面咱们用你的学具表示10，汇报。 认识数序。 （尺子图） 师： 有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”也想参加，它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？ 生： 师：为什么？ 生：因为9再添上1就是10。（课件演示计数器9添1就是10） 4.比较大小。 （1）出示65页点子图，数一数、比一比。 师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了。怎么办？ 生： 师：在9和10中间该填什么号？ 生： 师：那么比较10和9，中间又该填什么号？ 生： （2）抢答游戏 10( ) 10=( ) 10( ) 最后出，师：还有比10大的数，我们以后仍然会继续研究。 师：所以我劝9，别不服气了，面对现实，比10小也没什么了不起的。 5.“排队游戏”基数、序数。 师：我们也来玩玩“排队”的游戏。老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。 师：听老师的口令，第八第八跟跳一跳、第二第二笑一笑、第五第五转一转，10个同学快蹲下、第10第10站起来，10个同学站起来。 师：都是10，表示的意思相同吗？ 生： 6.课间休息 数字儿歌与舞蹈 的组成。 师：同学们棒极了，我们继续认识10。 师：示范，我有10根小棒，分成两分，仔细观察并说一说老师是怎么分的。请同桌合作，“摆一摆 说一说 写一写”，研究10有多少种分法。 生：学生合作 生：学生汇报展示。 师：通过刚才的研究，10有多少种分法？ 师：10可以分成1和几，10可以分成2和几，我们一起来读读，（齐读10的分成）。那么1和9组成几，2和8组成几。一起来读读，（齐读10的组成）。 师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来要是10。 ◆ 师生互动玩游戏（我拍 我拍） ◆ 同桌互动玩游戏 ◆读“凑十歌” 的写法。 师：刚才我们已经和10交了朋友，观察10在田字格中的特点，你会写吗？ 师：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，跟着写一次。 师：请打开书60页，先描3个，写2个。 生：学生动手写。 师：写完后同桌之间互相欣赏一下，如果他写的好你就夸夸他，如果没你写的好，你就帮帮他吧！ 师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇