高中地理_资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

德国鲁尔区的探索 课标要求： 以某区域为例，分析该区能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 课时安排： 2课时 学习目标： 知识与技能、过程与方法： 通过读图分析，从地理位置、资源状况、自然环境等方面说出鲁尔区能源和矿产资源开发的地理条件。 通过图表和文字资料分析，分析该区域能源和矿产资源的开发利用与区域经济发展的关系 情感态度、价值观： 通过对鲁尔区资源开发与可持续发展的探索，归纳出研究区域可持续发展的基本方法，并尝试分析辽中南地区的能源与矿产资源开发与该区域可持续发展的关系。从中更加坚定可持续发展的理念。 教学重点： ?1、鲁尔区兴起与衰退的区位分析 2、鲁尔区可持续发展的策略。 教学难点： 掌握分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系的一般方法和步骤。 教学方法：以案例分析为主 学情分析：初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修二也已对鲁尔区作过专门的介绍，重点主要是将区位分析的方法运用到鲁尔区可持续发展的分析中来。 教学资源： 1、教材的取舍：补充鲁尔区早期工业发展特征以及对能源和矿产资源开发利用的图片和资料；补充传统工业区的相关知识；舍去教材中曼切斯特和利兹的案例和中国焦作的案例。 2、选择“辽中南工业区”作为探究案例 3、补充归纳老工业区的区位分析方法 4、网上查找关于鲁尔区工业旅游的视频。 ? ? ? ? ? ? ? 教学过程： ? 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 导入 方案一： 阅读：中国50座资源枯竭城市另谋出路 思考：假如你是省长，你将会怎样打破这个困局？ ? ? 想象，假设回答 通过让学生尝试当省长转换角色，从而吸引学生注意力，并激发学生的求知欲，产生学习兴趣 方案二：放图片—多特蒙德、沙尔克04、波鸿以及杜伊斯堡足球俱乐部。 以上这些俱乐部都位于德国（鲁尔区） 学生自己回答俱乐部名称 通过学生感兴趣的足球引出鲁尔区。 一、引出传统工业区 出世界传统工业区地图 分布：德国西北部（鲁尔区）、英国中部（英格兰地区）、美国东北部、中国东北部、日本太平洋沿岸、俄罗斯中部工业区、意大利西北部。 引导学生从图中读出大致方位 读图能力的培养以及知识的补充。 二、读图分析鲁尔区的兴起的区位条件 展示图：“鲁尔区的区位地图”、相关图片及鲁尔区早期经济发展的材料 提出问题： ? 1、??读图（课本+ppt）说出鲁尔区在德国的位置 2、??（阅读课文内容+ppt图展示）说出十九至二十世纪鲁尔区在世界的地位 3、??读图?2-4-3，思考鲁尔区作为世界上最重要的工业区，其辉煌的优越区位条件有哪些？ 丰富的煤，近铁矿区?? 水源充足 交通便利 人口稠密 广阔的市场???????????? ? 学生读图及材料思考 培养学生从图和材料中获取知识和信息的能力 过渡 正是由于鲁尔区具有由此优越的区位条件，从19世纪中叶开始，这里逐渐成为世界上最令人瞩目的工业区，成为德国工业的心脏。 三、主要工业部门 ? 煤炭、钢铁、电力、机械、化工等 ? ? ? 进入第二课时 回顾 提问：鲁尔区的工业发展的区位条件 回顾思考 回答 更快地促使学生回归课堂，记忆巩固上一课时内容。 三、鲁尔区的衰退 原因：①煤炭的能源地位下降②生产结构单一③世界性钢铁过剩④新技术革命的冲击⑤环境污染严重 依据教材总结提炼 回归课本 过渡 观看德国鲁尔区工业旅游视频（4分钟）： /v_show/id_XMTcwMTM0ODky.html? ? 使学生回归注意力； 增加其对后面改革措施的了解。 鲁尔区的整治措施 生产结构单???????????????经济结构多 煤炭的能源地位下降???一→元化和产业 世界性钢铁过剩???????????转型 ? 新技术革命的冲击一→依托科研机构和 高校推进产业转型 环境污染严重一→大力开展环境保护 ? 此外，还有建立发达的交通网络。 ? 引导学生根据存在问题得出解决措施（可根据方案一的导入继续，如果你是鲁尔区的领导者，你会怎样改变这一困境？） 培养学生解决问题的思路：有怎样的问题，就有怎样的措施。 四、尝试分析辽中南工业基地的能源与矿产资源开发与该区域可持续发展的关系。 资料：辽中南工业区的地图、资源分布图、工业部门分布图和文字资料。 问题：(1)辽中南工业基地有哪些发展工业的区位优势？ (2)辽中南工业基地以哪些工业部门为主，为什么？ (3)改革开放以来，辽中南工业基地开工不足，利润下降，下岗工人明显增加，你认为应当采取哪些措施进行综合整治？ (4)从区位因素、工业特征、衰落原因等方面分析与鲁尔区的异同？ 方法：对比分析 前后四人为一个小组，讨论并分别回答四个问题。 考察学生知识迁移的能力，并加深其对中国本国的现状的了解，培养其解决分析问题的同时，对祖国的状况存在危机感，并有借鉴他国