小学数学教学技能第一版课件.pptxVIP

高等院校小学数学教育专业必修课程; 教师职业技能 1、讲普通话和口语表达技能 2、书写规范汉字和书面表达技能 3、教学工作技能 ☆ 3.1教学设计技能 3.2使用教学媒体技能 3.3课堂教学技能 3.4组织和指导学科课外活动技能 3.5教学研究技能 4、班主任工作技能 4.1集体教育技能?? 4.2个体教育技能 4.2.1了解学生的技能 4.2.2心理咨询的技能 4.3与任课教师、学生家长沟通技能;三个层次的课程概念;教师的关键所在;教学知识：本体性知识、文化???识、条件性知识和实践性知识。 教学能力：指教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力;不同的教学技能观;教学技能的特点;教师行为;主要教学行为;一般认为课堂教学技能;教学：既是科学又是艺术;教学技能的内容;教学技能的分类;学习的内容;课程练习;小学数学教学网：视频点播;小学数学教学网：视频点播;教学环节;考核方式;说课;说课中应注意的问题;说课训练主题;说课训练主题;教学技能训练方法：微格教学;教学技能训练方法：微格教学;微格教学的基本特点;微格教学的实施;教学目标;我们的训练模式;时间安排;谢谢！请指正！;高等院校小学数学教育专业必修课程;1.小学数学教材分析技能;【想与说】;【看与评】;;【讲与议】;一、教材分析的内涵和意义;一、教材分析的内涵和意义;二、教材分析的内容和方法;1.分析教材编写的特点和意图;2.分析教材预定的教学目标;3.分析教材提供的例题和习题;;习题除了关注它们之间的层次关系之外，还要充分挖掘每到习题的潜力。 我们可以利用习题题目的一题多解，培养学生思维的发散性； 将一些习题的结论进一步引伸，培养学生认识问题的深刻性； 将某些题目的条件和结论互换，研究逆命题是否为真，培养学生的探索能力； 将题目中的具体数据，换成适当的字母，使题目具有开放性，培养学生讨论问题的能力。 ;4.分析教材知识的结构和体系;;单元教材内容结构;5.分析教材内容的重点和难点;一般产生难点的原因;6.分析教材蕴含的思想方法;年段;二、选择教材分析方法;1.知识分析法;2.课题分析法;3.逻辑分析法;4.心理分析法;5、比较分析法;目前常见小学数学教材的版本;【学与做】;高等院校小学数学教育专业必修课程;2.小学数学教学目标设计技能;【想与说】;【看与评】;“确定位置”的教学目标：;【讲与议】;;;二、教学目标的分类;（二）霍恩斯坦的教学目标分类理论 ;（三）加涅的学习结果分类理论 学习结果分为 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能 态度 ;;领域;目标水平;目标水平;三、教学目标编写技能的要素;（一）教学目标分解;A 认识圆;（二）教学目标组织;任务分析的一般程序;（三）教学目标陈述;（四）教学目标的呈现;7的乘法口诀 教学目标;（五）教学目标的局限;【学与做】;高等院校小学数学教育专业必修课程;3.小学数学教案编写技能;【想与说】;【看与评】;【讲与议】;;二、教案编写的原则和内容;（二）教案编写的内容;（三）教案的类型;3、复习课教案编写;（四）教案的格式;三、教案编写程序;;【学与做】;高等院校小学数学教育专业必修课程;小学数学课堂教学语言技能;【想与说】;【看与评】;【讲与议】;;数学教学语言的特点;数学教学语言的特点;（二）数学教学语言技能的功能;二、数学教学语言技能的组成;;;;三、数学教学语言类型和使用要点;;;;四、说课;说课与备课的区别;;;;;;【学与做】;高等院校小学数学教育专业必修课程;小学数学课堂导入技能;【想与说】;【看与评】;【讲与议】;2.导入技能的功能 （1）引起对所学内容的关注，使学生进入学习的准备状态 （2）激发学习兴趣，引起学习动机 （3）承上启下，以旧引新，建立新旧知识间的联系 （4）使学生明确教学活动的目标 【议一议】如何处理好导入新课和复习旧知之间的关系？ ;二、导入技能的构成要素和应用原则;;三、导入技能的类型;;;;【学与做】;高等院校小学数学教育专业必修课程;小学数学课堂讲解技能;【想与说】;【看与评】;【讲与议】;;;二、讲解技能的应用原则;三、讲解技能的类型和实施要点;;（1）讲解前需要引入;（2）讲解需要例证支持;（3）讲解中需要强调重点;（4）讲解中要及时反馈与调整;;（5）讲解的语言要求;【学与做】;高等院校小学数学教育专业必修课程;小学数学课堂提问技能;【想与说】;【看与评】;【讲与议】;;;;二、课堂提问的应用原则;;;;;;提问技能使用误区;三、课堂提问技能的类型;;四、提问技能的实施环节;（一）设计问题;;(二)实施问答;;;（三）反馈评价;;【学与做】;;5