教师挑战随笔.docVIP

教师的挑战漫笔 【篇一：教师的挑战,漫笔】 “我高昂地走进了班主任的办公室”她写道。“高昂”，的确，昨 天她就是这么进来的，一脸的凛然，一身的“火药”！对着她的作文， 不，应当说是“挑战书”，我深感自己的无能。 她，刘芳，学习向来很优异，向来担当我的课代表，是我的得力助 手。她正是利用做我的课代表的便利，把这份“挑战书”放在一叠作 文下边送给我的，这其实不出乎我的预料，由于前天夜晚开始的那场战争，她算是“成功者”。 前天夜晚，校值日张老师去查宿舍，责备了刘芳两句，生性固执的刘芳便干脆和张老师闹将起来。张老师把我叫了去，我自然严肃地责备了刘芳，这更惹起了刘芳的激烈不满。 那晚，我一夜没睡好，担忧这个倔强的女孩会想不开。次日，我 顾不上歇班歇息，早早起床，饭都没吃，就赶到了学校。找她，她 便“高昂”地跟我进了办公室。进门来，双手插在口袋里，歪着头， 头发纷乱。我平易地掠了一下她的头发，她一甩头：“别动我！”活像一个剑拔弩张的炸药包！让她坐，她不理，我绞尽脑汁、语重心长了整整两节课，也没有撤消她的怒气，好无奈！ 看着她的作文，忽然，我灵光一闪：她以作文的形式向我“挑战”，我何不用评作文的形式予以“迎战”？我放下手头全部的活儿，坐下来，郑重地批阅这篇火药洋溢的“大作”。 我第一在“高昂”这个词上作了眉批：“这个词用得好，正确形象地写出了你走进办公室时的样子和心理。当时，我也想到了这个词。在 “我知道班主任不会放过我的，果真，一大早她就来找我了”后边，我写道：“假如你以为我一大早，不管休班，不管吃饭，就是为了来找你的麻烦吗？傻瓜才会那样做。”接下来，我写了自己一夜的担忧煎熬，告诉她要擅长理解他人，不要老是走极端。 在她写到张老师的一段“她以前教过我生物，还手把手地教过我叠被子，我很感人，但是我此刻对他只有恨”我写道：“俗语说‘一日为师，平生为父’‘滴水之恩当以涌泉相报’你不仅不感谢不报恩，反而恨入骨髓，你是个什么样的人呢？” 我把她四页稿纸的全部悠闲地方，都写满了密密丛丛的“批语”。最后，我又附了两页纸，引她一起回想，回想她从做了我的学生以来， 做了我的主要班干部做了我的课代表以来，我对她的关心、鼓舞和 希望；回想这么多年来父亲母亲对她的养育和珍爱告诉她做人第一得学会什么懂得什么。 我把我们共同的“作品”叠好，亲手交给了她，我相信，一颗真挚的心，是足能够消融全部坚冰的。 次日，我就收到了她的信，这回是她偷偷放到我抽屉里的。信中，她诚意地认可了自己的错误，并保证要更正弊端，珍惜父亲母亲和老师的关爱，勤劳学习。 只需拥有真挚和智慧，你就会在任何的“挑战”中获得最后的成功。王淑美 【篇二：教师的挑战,漫笔】 （鸣凰中心小学徐娜） 前段时间，校长送我们每位老师这样一本书《教师的挑战，寂静的讲堂革命》，我打开了这本书，当看了几页以后，才稍微认识到了 校长的意图。书中有一句话，让我频频思索:教师的责任不是进行“好的教课”，而是要实现全部少儿的学习权益，尽可能提升少儿的学习 质量。这不由又让我联想到了暑期里读的一本书《做一个会“偷懒”的班主任》，二者仿佛有异曲同工之妙。 作为一个深受中国文化影响的国家，日本的基础教育跟中国有好多 的相像之处，讲堂以听为主，缺少谈论；考试第一，讲究“学而优则仕”；学生有好的成绩，却不必定有好的兴趣。这不也正是中国教育 所面对的现状么？在上个世纪80年月中期，日本就已经对教育进行了反省，并开始了“寂静的讲堂革命”，使日本的教育大大改观，此刻的学校也同西方发达国家相同有着宽松的讲堂纪律，自由的教育 氛围，让学生找到了学习乐趣。我们能否是也要开始一场小小的改革呢？ 在这本书中，我感觉到了三组要点词:尊敬与相信、聆听与对话、合 作与研究，而这三组词相同得我在《做一个会“偷懒”的班主任》也 感觉到过。本书的作者佐藤学教授经过走进10000多间教室，聚焦讲堂实践，用真切的事例向我们展现了教师们多样的教课实践和学生们多彩的学习生活，从而让我们更好地认识这三组词的意义。 一、尊敬与相信。 教课的基点是尊敬和信任每一位学生。马斯洛需要学说理论告诉我们，只需满足了学生尊敬的需要，他的智力要素才能正常发挥，他也才会有更高层次的需要——自我实现的需要。对每一位学生的尊 重和相信要表此刻教师要公正地对待每一位学生，固然他们的学习基础和经验背景天地之别，但他们都能经过自己的努力和伙伴合作，超越原有的学习经验获取属于自己的成功。作为教师的我们必定要相信学生的学习能力，把讲堂还给学生，放手让他们自主进行学习的选择，并且能够战胜学习中的困难，经过自己的努力来获取学习的成功，创立美好的境地，这类对全部少儿的成功的期望则是尊敬和信任每一位学生的最集中表现。二、聆听与对话。 从头审察我自己的讲堂，我发此刻聆听与对话这一方面我们的确做的很不到位。我们更多地是