教师怎样提高自身执行力.docVIP

教师如何提升自己的履行力?? 张云龙 “履行力”是近来比较流行的一个词语，有广义与狭义之分。狭义的履行力能够指一个人的履行力,也就是把想干的事情干成的能力，也就是个人在达成目标过程中，影响最后目标达见成效的全部要素的整合。对这些影响成效的要素进行规范、控制及整合运用的话，即可提升个人的履行力。当目标已经确立，履行力就变得至关重要。没有目标，会失掉了方向；而没有履行力，不论早先制定的目标多么雄伟，都没法发挥其自己的全力，也就不可以保证目标的实现。 作为一名教师，首要任务就是要踊跃地达成各项教课任务。达成教课任务的详细目标就是教课管理目标的落实，就是让学生在你的实践指导下，达到各项综合素质和能力的提升。教师的工作成就主要表此刻学生收获的多少上，学生收获的多少很大程度上要看教师履行力的高低。 那么该如何提升教师自己的履行力呢？依据多年的一线教课实践，我以为： 第一，转变看法，成立一个优秀的、友好的交流环境。新课改倡议成立民主相同的师生关系，使教育教课成为师生相互促使，共同提升，共同成长的过程。既然是共同成长的过程，必定会碰到各种各种的问题，是问题就得好好解决。好的交流是解决问题的基础和前提。经过交流，解决好“想履行”和“会履行”的问题，把履行变成学生自觉 自觉的行为。在这一过程中教师要不停增强自己的威望，一是一，二 是二，说到做到。教课实践中，常常发生近似的状况：“抓紧做，10分钟后找同学校订答案”，学生紧张起来，仔细地做题，可10分钟后，老师说出了答案；下课前部署好了“明日听写单词”，可到时由于这由于那，“先不写了”；“放学后到办公室罚写”，结果学生来了，老师却找不到了。近似的事情会极大地削弱教师的威望，极大地降低教师的履行力。古语说得好“言必行，计必果”，教师没有那“出言如山”的帝王魄力，也不用摆出“一言既出，驷马难追”的君子风采，就是要实实在在“言出必行”。说“写”，就必定要写，不要怕耽搁时间，不要怕完不行教课任务，磨刀不误砍柴功；说罚，就必定要罚，要有力度，不 要隔靴挠痒，以致不痛不痒。自然，这不是说把学生当成“仇人”对待，在友好、友好的环境里，师生都充发散挥各自的踊跃性，做好各自的 事情，共同发展，共同进步。新的“木桶效应”以为：在木桶的全部木板都相同齐的状况下，木板之间的密切程度，也关系到木桶装水的多少。我感觉这一说法放在师生之间也讲得通，大家拾柴火焰高，心往一块想，劲往一块使，齐心戮力，才能达到事半功倍的成效。 其次，要关注细节，跟进、再跟进。目标能够复制，差异就在于 履行。履行力在很大程度上就是仔细、再仔细；跟进、再跟进。关注 细节，言传身教，要去敦促和指导。面对困难，要有一往无前的勇气， 要有脚扎实地的劲头。任何事物的发展都不是一帆风顺的，世上无难 事，只怕有意人。不论在工作中碰到多大的困难，都要倾尽全力地完 成它，由于那就是我们的工作，或许说这是我们的生活。 在详细的履行过程中，我们要的确解决好“木桶效应”的问题，关注最短的那些木板，不要对那些所谓的“后进生”充耳不闻，他们不是能够抛弃的烂苹果。人人身上都有弊端，也都有闪光点，关于他们就要擅长发现闪光点，及时赏赐合适的夸奖。常常会由于那么一次两次仿佛不经意间的夸奖，带来他们心态上的触动和变化，人精神了，从而行动上也踊跃主动了，一步一步也就追上来了。要看到他们的努力和进步，要为这些同学制定合适他们的学习计划，接受他们追求长进之心，帮助他们逐渐变好，慢慢追上来。 第三，提升履行力还要要认识到没有最好，只有更好。这是一种不骄不躁和谦逊求实的表现，也同时说了然一个道理：不论干什么工作，做什么事，即使获得了必定的成绩，也绝不是最后的，只好算是阶段性的成功，还要再接再砺。这是一个陈词滥调的问题，却也是一件不简单做到的事情。人人都有自满自傲的一面，有时不免会因一时获得的一些成绩而洋洋愉悦，以致于停止不前。这就要求我们不时提示自己：成绩和绚烂只好代表过去，将来还得靠脚扎实地去干，去打拼。人不可以躺在过去的伟绩簿上，不思进步，过去再怎么绚烂，也不可以代表将来就必定能行，状况是随时变化的，必定要不骄不噪，详细问题详细分析，有多大劲就使多大劲，真实做到，百尺竿头，更进一步，没有最好，只求更好。 其实，提升教师自己的履行力，要做的可不不过是这些，要在实践中不停探究，不停累积，及时反省，不停提升，以上不过个人在实践中的心得意会，愿与同行共勉之。