教案设计《美丽的呼伦湖》教案.docVIP

《漂亮的呼伦湖》教课设计 教课目的： 知识目标 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。 能力目标 有感情地朗诵课文，背诵你喜爱的段子或句子。 学生能够发挥想象力，模拟课文的写法写你喜爱的光景。感情目标 理解课文内容，感觉呼伦湖漂亮如画的诱人风光。 教课要点难点： 流畅地朗诵课文，弄清楚文章的构造，感觉呼伦湖的漂亮， 在生动的情境画面中培育美的情操，陶冶审美情味! 教课媒体： 投影机、幻灯片。 课时安排： 二课时 教课过程： 第一课时 一、导入 同学们喜爱湖吗?你们都知道哪些出名的湖泊(pō加重语 )呢?位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的 最大的淡水湖!今日我们就去那里看看!(教师能够用投影机 将呼伦湖的图片展现)呼伦湖美不美?你们从图片中都看到 了那些风景?你喜爱哪里呢?与你从前看过的湖泊对比，呼伦 湖美的独出心裁的地方在那里呢? 同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联 系起来。(教师能够播放课文的配乐朗诵) 二、朗诵，初步感悟 而后自己读课文，高声地朗诵。“书读百遍，其义自见”， 呼伦湖的风景漂亮，文章也写的很美。可是美是个很抽象的 事物，这就需要我们在频频朗诵的基础上体会感悟! 出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的情形。为了丰富学生的语言，能够在这里出示下边两句话，而后在情境中指引学生品读。 漂亮的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。 呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹巨大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。 这两句话中的地名不好读，学生不但要会读，最好还应当记着，因此教师可先率领学生认读生词“内蒙古”，而后再把 “呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。 学生把课文读通畅，读流畅以后，教师还要指引他们读出必定的语气和感情。特别要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独到感觉。 朗诵课文第一自然段时，能够指引学生想象这面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米究竟有多大，教师就经过“很大很大”这个词指引学生去想，而后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。 课文的第二自然段能够分季节练习朗诵。爱美的女生可能喜 欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜爱秋季的悠闲，有的可能赏识冬季的寂静。孩子 们能够有选择地朗诵自己喜爱的季节，朗诵的语气也不要求一致。 课文的最后一自然段只有一句话，能够用齐读的形式来表达。 三、精读课文并赏析 大家在读的过程中找出，这篇课文总合有几段呢? (课文由三个自然段构成。) 分别说了什么? (一)第一自然段总写呼伦湖的大而漂亮：面积两千多平方千 米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(能够让学生们对 比着描绘一下镜子和湖水的特色，指引他们找出这二者的相 似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时 候运用上。) 这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活 中常用的镜子作比，不但形象，还有益于孩子们睁开联想。 (二)第二自然段写呼伦湖一年四时的情形：春季，牧民湖畔 放牧;夏季，渔民湖中撒网;秋季，白云在湖面上悠闲飞扬;冬季，冰雪世界里更显寂静、漂亮。呼伦湖一年四时以其不一样的姿态吸引着人们。 第三自然段概括了漂亮的呼伦湖是多么迷人。(发问学生 “呼伦湖迷人在什么地方呢?”让学生一边回想一边说，训 练他们的说话和记忆能力) 第一课时到这里。 第二课时 一、导入，总结 同学们，我们在上一节课认识了课文的大体脉络，知道了呼 伦湖的确很美，有一个词能够用来形容，那是什么呢?(漂亮 如画) 很好! 再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景交融成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，全力去描绘自己脑海中的呼伦湖的漂亮如画的风景。 指引他们在脑海中形成一幅画面，实际上是一幅连续的画面。(能够先让学生们各自对四时进行描绘，看看他们熟习的四 季与呼伦湖的四时有什么异同。) 也能够以发问的方式指引学生：若是你要去呼伦湖旅行，你 想什么季节去呢?你想在那里玩儿些什么呢? 总结：全文语言简短明快，一句话就勾画出一幅幅生动的画面。 二、写字指导(教师能够播放flash课件中的写一写，给学 生一个感性认识，也能够用粉笔在黑板上做些示范。)关于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：“体”、“冰”、“宁”能够有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很 轻松了。有的能够采纳循环记忆，比方在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字， 都要将当堂课全部学过的生字重新到尾认读和书写一遍。次日和第三天再各复习一遍，成效会很好。“低、体、冰”，都是左右构造，在田字格中占位是左窄右宽。 “冰”字是在水字边上加两点，由于冰是水变来的