教案高三生物《光与光合作用》教学设计.docVIP

教课方案优选：高三生物《光与光合作用》教课方案 教课方案优选：高三生物《光与光合作用》教课方案 一、说教材 《能量之源---光与光合作用》是人教版必修一第五章第四节的内容，本节是在初中生物光合作用的学习基础上，分别从生物科学史、物质和能量转变、构造和功能相适应这三个角度进一步学习光合作用，包含捕捉光能的色素和构造、光合作用的发现历程，光合作用的原理和应用，环境要素对光合作用强度的影响，希望学生不但能从光合作用的发现过程中深入对光合作用看法的理解，并且能够从光合作用经典实验中学习到科学家设计实验的智慧，培育实验设计能力，还可以感觉到科学研究方法的重要，实验设计的奇妙。本节与其余章节有亲近的联系，拥有承前启后的重要作用，特别是在绿色植物新陈代谢、以及整个生态系统的物质循环和能量流动中拥有重要意义，是必修一的要点内容之一。 1、教课目的 1).知识目标：①简述叶绿体中色素的种类和作用，描绘叶绿体的构造和功能。(Ⅰ) ②说明光合作用以及对它的认识过程。(Ⅱ) ③比较光反响与暗反响的差别和联系。(Ⅱ) ④试尝试究影响光合作用强度的环境要素。(Ⅲ) ⑤说出光合作用原理的应用。(Ⅰ) ⑥简述化能合成作用。(Ⅰ) 2).技术目标：正确使用实验器械，达成“绿叶中色素的 提取和分别”的实验操作。 3).感情目标：体验古人研究光合作用的研究历程，并作 出有关的谈论;关注农业生产中的实质问题，谈论提升光合作 用效率的意义。 2、教课要点、难点分析： 1.)教课要点：①叶绿体中色素的种类及其作用。 ②光合作用的发现及研究历史。 ③光合作用的光反响、暗反响过程及互相关系。 ④影响光合作用强度的环境要素。 认识叶绿体中色素的种类和作用，有助于理解光合作用 过程中能量的捕捉和转变。光反响和暗反响是光合作用互相 联系、互相影响的两个过程，弄清此中物质和能量的转变， 才能算是真实理解了光合作用的原理，才能分析和谈论哪些 环境要素将对光合作用产生什么样的影响。分析古人的研究 历程，谈论他们的研究方法，得出对科学研究的一般规律性 的认识，联合今世科学研究的成就，将所学的知识运用于对 实质问题的研究和谈论，对于坚固所学的知识，培育理论联 系实质的能力有重要的意义。 2).教课难点：①光反响和暗反响的过程。 ②研究影响光合作用强度的环境要素。 光反响和暗反响过程中物质和能量的变化，以及光照强 度、温度、大气中CO2含量、植物体内H2O的含量、叶龄、 矿质元素、呼吸作用、蒸腾作用等等要素综合在一同，都将 对光合作用产生影响，要指引学生理解这此中的知识，并进 行有关的谈论，是教课中的一大难点。 二、说学生 本节的讲课对象是高一的学生， 1)他们在初中的生物学学习中已具备了必定的对于光合 作用的基础知识，也做过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验。 2)他们具备物质转变和能量变化等有关的化学知识。 3)在前面的《降低化学反响活化能的酶》一节的学习中 已经学习过简单的比较实验和有关的实验设计原则，使本节 课最后的实验设计得以顺利进行。 4)他们拥有必定的分析问题的能力，实行问题研究教课 是可行的。 三、教法和学法 依据上述对教材和学生的分析，本节采纳以下教法和学 法： 1)实验法：以实验说明结论。生物学的教课就是实验的 教课过程，实验的展现形式有学生疏组实验、老师示范实验、 动画和图片演示实验等，让实验现象说明问题，而不是直接 让学生记着结论。 2)问题研究教课发：以问题引起兴趣。整个教课过程要 设置好问题，层层睁开，层层递进，让新知识与旧知识融为 一个整体，让学生在步步上涨中登攀到知识的巅峰。 3)比较学习法，同时采纳多媒体协助教课，解决光合作 用抽象的过程。 四、课时安排：4课时(此中1课时为本节练习、讲评、 复习) 第一课时：捕捉光能的色素和构造。(在实验室上) 第二课时：光合作用的研究历程。 第三课时：光合作用的原理和应用、化能合成作用。 五、说教课过程 第一课时 1、引入新课：(情形导入) 2、“万物生长靠太阳”，对绝大部分生物来说活细胞所 需能量的最后根源是光能，将光能转变为细胞能够利用的化 学能的是光合作用，光合作用的过程是如何的呢?绿色植物又 是如何把光能转变为化学能的?这是本节课要掌握的内容， 植物细胞进行光合作用，将光能转变为化学能，第一要 能够捕捉光能，所以，我们先来学习捕捉光能的色素与构造。 说明：此导入方式先导入到节再到课时，用情形加问题的模 式在最短的时间内把学生的注意力引向学习的主题-----光合 作用，即明确了本节要掌握的目标，又清楚本节课的内容。 捕捉光能的色素。包含色素的提取、分别，色素的种 类、含量、捕捉的光谱、作用教课策略： 采纳实验法和问题研究法来打破此教课要点。 实验法帮助学生明的确验的原理、方法、步骤。 本实验有关的药品和实验注意事项许