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教课设计高中生物必修三《免疫调理》 教课设计高中生物必修三《免疫调理》 教课设计高中生物必修三《免疫调理》 第四节免疫调理教课设计（文科班第一课时） 教课设计背景： 在人类进入21世纪的今日，生命科学与技术已经发展成为多学科综合浸透的高科技领域，， 并且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，因为各种原由，高中文科 班的生物向来在被大家忽视。作为教师，我们向来在研究如何在对付会考的状况下，让我们 的学生提升生物学修养，扩大对生命科学的认识和认识。本节课从以下方面改良： （一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创办轻松快乐的学习环境 （二）多联系生活实例，惹起学生兴趣，语言尽量平常易懂； （三）教课内容难度适中 教材的分析 “第4节免疫调理”包含“免疫系统的构成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的 监控和除掉功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及 体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调惹起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调理系统之一，突出免疫系统对于机体稳态保持的作用，意在从更深层 次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调理能够形成稳态调理系统的整体网络。 其余，免疫学知识波及到我们生活的方方面面，与学生的实质生活联系许多，将其放在 必修模块对于全体高中学生“形成踊跃健康的生活方式”是不行或缺的。 教课对象分析 文科班的学生广泛表现出对理科的不重视，因此对于课前的预习，课后的复习他们基本忽视。因此讲堂45分钟显得尤其重要。免疫调理内容在义务教育教材中就已经波及，教师的任务 是要联合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的认识。 教课目的 课程标准为“概括人体免疫系统在保持稳态中的作用”，联合教材内容和学生认知水平，将教课目的分为三个层次。 知识目标 ①概括免疫系统的构成； ②描绘B细胞、T细胞的发源和分化； ③概括免疫的种类； ④说明抗原和抗体的看法； ⑤说出体液免疫的过程（为本节要点及难点）。 能力目标 进行观察、分析、识图和概括。 感情态度和价值观目标 确定健康的生活方式，加强机体免疫能力 学业水平测试详细内容与要求 说出免疫系统的构成及主要功能（认识水平） 概括体液免疫的过程（理解水平） 教具准备 1 多媒体课件 教课过程与设计 情形创建导入 在我们暖和稍带有异味的教室里，有一起学感冒了，不巧的是他打了一个喷嚏，更不巧 的是带有感冒病毒的气体进入了你的鼻腔，你知道接下来会发生什么吗？课件显现问题探 讨，师生共同回答。（情形创建切近学生生活实质，目的是激发学生研究新知的欲念）。并 简单回首稳态的调理系统：神经-体液-免疫调理网络（突出本节内容在本章中的地位）。 板书：第四节免疫调理（第一课时）并播放动画（动画形象直观，极大提升了学生的 兴趣，并对免疫调理有个初步的认识）。 免疫调理就像是场人体的自卫还击战，在这场战斗中，我们的主力军团就是人体的免疫系统。 板书：一免疫系统的构成 并列举实比方下（意在化不行见为可见） 1.在我们的身体有炎症时，扁桃体和淋奉承会肿大 2伤口味染化脓脓液的成分？ 教师：大家自主学习教材P35-P36这一部分内容，而后思虑以下问题： 1）什么是免疫器官？它包含哪些器官？ 2）什么是免疫细胞？包含哪些细胞？它们有什么不一样？ 3）什么是免疫活性物质？包含哪些？增补淋巴细胞的发源 板书 免疫器官 免疫细胞 免疫活性物质 【例1】以下不属于免疫器官的是（） A、脾B、淋奉承C、扁桃体D、肝脏 【例2】以下有关免疫系统构成的表达中，正确的选项是() A．免疫系统包含免疫器官、免疫细胞 B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 C．免疫细胞包含T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟 D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质 （因为文科班学生基础比较差，因此本节课没有安排随堂练习，都以例题的形式出现，防范学生会因犯难而出现厌学的情绪，并对会考知识点有很好的掌握） 板书：二、免疫系统的防卫功能 （一）免疫的种类 非特异性免疫根源：人类在长远进化的过程中逐渐成立起来的一种天然防守功能。 （天生免疫）特色：是天生遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防守作 用。（非专一性） 特异性免疫 （获取性免疫）根源：是人在出生此后才产生的。 特色：只好对某一特定的病原体或异物起防守作用，对其余的病原体无 效。（专一性） 2 (二)人体的三道防线 资料分析：有人以前做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的洁净皮肤上，2小 时此后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。（此资料分析根源于初中课本，意在帮 助学生回想旧知识） 思虑1皮肤上的细菌死亡，说明皮肤拥有什么样的功能？ 课件显现皮肤和粘膜的其余作用，得出第一道防线 第二，三道防线经过发问得