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PAGE2 / NUMPAGES2 课题三《长短 高矮》教案 课题三《长短 高矮》教案 教学目标 1．通过同学观看，初步感知物体有长有短，通过同学操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。  2．培育同学操作力量、观看力量和语言表达力量。  3．在小组活动中让同学感受数学在生活中的应用，使同学体会到用数学的乐趣。  教学内容  教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。  教具、学具预备  1．15袋不同的物品。  2．两枝不同颜色不同长度的铅笔。  3．教学所用的实物图。  教学设计  教学长短  1．引导同学观看。  师谈话：今日，程老师为每个小组预备了一个精致的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？  [设计一个悬念，让同学一上课就把留意力集中在纸袋上，吸引同学参预学习活动。]  请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？  [组长带领大家参与活动，促进小组合作相互沟通。]  2．相互沟通、汇报。  a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？  b.小组相互沟通、汇报。  同学可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。  c.要求同学把同样的东西放在一起。  引导提问：你又发觉了什么？  引导同学发觉：物体有长有短。  （板书：长短）  [此处，让同学在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。]  3．探究比较长短的方法。  a.请同学说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？  b.小组合作探究比长短的方法。  [在这里，要放手让同学自主探究，各组同学边争论边动手，从不同角度发觉比长短的不同方法。并给同学相互沟通展现自己探究的成果。]  c.小组汇报。同学可能说出：  ①看出来的。  ②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。  ③两头都不对齐，如图： 也能比出物体的长短。  d.揭示比较的一般方法。  老师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。  e.出示铅笔图，引导同学说出谁比谁长、谁比谁短。  4．反馈练习。  a.比长短嬉戏  ①让同学可自由结合，自己选择的长短的“对象”告知同学：你们想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。  ②相互沟通汇报。让同学说一说比较哪些物体的长短和比的结果。  b.出示教科书第12页第6题。老师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争吵起来。请小伴侣来做裁判，好吗？  同学观看并相互沟通。  [实物图中的蛇是特制的，同学说出自己的推断后，我就将蛇卷曲的部分拉直，结果和同学说的一样，直观生动，提高了同学的学习兴趣。]  依据同学的正确推断，准时表扬：你们真聪慧，没有被卷曲的迷惑。  教学高矮  1．设置情境，引入课题。  在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。  问：谁情愿将黑板上的红花摘下来？  请一名同学上台摘红花。  同学拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。  这时，老师轻松地将红花拿下来。  [此处，设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容，自然好玩。]  问：程老师为什么能拿到这朵红花？  生：由于程老师个子比这个小伴侣高。  师：这位小伴侣为什么没能拿到这朵红花呢？  生：由于小伴侣个子矮。  指出：下面我们共同讨论比高矮。  2．探究比高矮的方法。  a.引入讨论内容。  师：谁情愿和这位小伴侣比一比高矮。  （请一位和他高矮差不多的同学上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。）  师：大家能看出谁高谁矮吗？  生：不简单看出来。  [让同学自己发觉问题，并找出解决问题的方法，培育同学自主探究的信念。]  b.请各组同学争论比高矮的方法。  c.小组汇报、相互沟通。  得出结论：  ①脚跟并拢，站直，背*背，就能比出来了。  ②还可以*墙作记号，比一比谁高。  3．反馈练习。