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PAGE2 / NUMPAGES2 课题一 6和7的认识 课题一 6和7的熟悉 课题一 6和7的熟悉 教学目标  1．通过观看、操作、演示，使同学娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比较它们的大小。  2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感训练。  3．通过同学观看、操作、表述，培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表达力量；培育同学初步的数学相互沟通意识。  教学内容  教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题  教具、学具预备  电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。  教学设计  复习预备  1．引导同学从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）  2．出示0～5六个数字，读数。  3．按挨次读数：（ ）2（ ）4（）。  [通过数数熟悉数字、数的挨次，为学习新学问做好铺垫。]  探究新知  1．创设情境，学习数数和认数。  a．电脑课件展现第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。  b．引导观看，启发思索。  在同学观看画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（同学争论相互沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。）  c．相互沟通、汇报。  师：图上有些什么？  生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。  师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？  生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。  师：你是怎样数教室里的人数的？  生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数同学人数，再数老师，一共7人。  师：你又是怎样数椅子的数目的？  生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。  [在这一教学环节中，通过创设情景，使同学融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，相互沟通观看到的内容，培育了同学的观看力量、语言表达力量。]  d．抽象出画面中的数。  桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6  椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7  2．依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。  a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。  b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展现台展现，进一步加强熟悉。  c．请同学举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。  （设计说明：通过同学实践操作，使同学明确6、7的基数意义）  3．教学数序。  a．同学仔细观看计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？同学上台操作，发觉是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）  b．通过直尺，直观教学数序。  让同学在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。  老师将直尺图利用课件展现出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应当写在什么位置呢？让同学自己去发觉7以内的数的挨次。  [通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。]  4．比较大小。  a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后依据直观很简单发觉：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5  b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后依据直观不难发觉：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜7 7＞6  5．明确6、7的序数意义。分组进行，边观看边争论得出正确的答案。  a．先让同学找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观看第6瓶里有几条金鱼。  b．仔细观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。  c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。  [通过这一生动的情境，培育了同学的观看力量，明确了6、7的序数意义。]  巩固练习  1．做抢答练习。  5后面的数是几？  6后面的数是几？  7前面的数是几？  2．完成练习七第2、3题。  a．完成第2题。出示题目，明确要求，同学自行完成题目。小结。  b．完成第3题。老师引导同学理解题目要求。