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教师招聘初中化学《水的构成》讲课稿 教师招聘初中化学《水的构成》讲课稿 教师招聘初中化学《水的构成》讲课稿 初中化学《水的构成》讲课稿 化学是自然科学的重要构成部分，新的教课理念倡议从学生自己出发，发挥学科自己的优势，将学科研究作为打破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生踊跃主动的学习化学。鉴于此，本课环绕“突出科学研究”、“联系生活实质”和“激发学生兴趣”的基本理念睁开。下边我将从教材分析、学情分析，教课目的，教课过程等方面进行我的讲课。 一、说教材 教材是教师执教的依照，也是学生学习的依照。第一说说我对教材的理解，本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的构成》第二课时的内容。本节内容是继空气以后，学生学习的平常生活中最为熟习的物质之一，对于学生能从化学的视角对待物质世界拥有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的超越确定基础，单质化合物的学习不但丰富了物质分类的内容，也是将物质进一步分类的依靠。所以，本节内容拥有承前启后的桥梁作用。 二、说学情 学生是讲堂学习的主体，掌握他们的状况有益于讲堂的教课。九年级的学生好奇心强，大脑机能明显发展并趋于成熟，第一他们对化学的兴趣逐渐由直觉兴趣、操作兴趣、拥有因果关系的兴趣向拥有归纳性的认知兴趣迁徙。其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所认识。最后是能力水平：学生已初步具备了采集、分析、提取实用信息的能力，也初步具备了与人合作、沟通、分析、解决问题的能力。具备学好本节课的知识和能力。 三、说教课目的 依据新课程标准，教材特色和学生实质，我确定了以下教课目的： 1.认识水的构成;知道单质、化合物的差别以及氧化物的含义。 2.从人类认识水的构成的过程中意会科学研究和思想的方法，认识实验研究和创新思想的重要性。 3.认识人类认识物质世界的过程和方法，增强科学研究的欲念，发展学习化学的兴趣。 四、说教课重难点 【要点】 经过电解水实验研究水的构成;单质、化合物、氧化物的看法。 【难点】 正确划分单质、化合物、氧化物的看法。 确定这样的重难点，是我在对教材认识的基础上，依据教课纲领的要求，并充分联合本班学生的实质状况而制定的。 五、说教课方法 为了突出要点打破难点，教课方法的选择尤其重要。在教法方面，我将采纳启迪引诱的方式，经过创建情境、演示实验与发问的方式，让同学们感觉新知，坚固新知。教课过程不但需要教师的活动，并且需要学生的活动。学生的学习方法有：研究学习法、多种感官共同法、小组谈论法。 六、说教课过程 1 接下来我来要点说一下我的教课过程。教课过程包含了四个环节： 导入新课、新课解说、坚固提高、小结作业。我将会这样睁开我的教课： 环节一：导入新课 在这一环节中，我采纳创建情境法：上课伊始，第一我将指引学生思虑，在平常生活中如空气相同，与人类的生活息息有关，并且是人体构成中含量最多的一种物质是什么。在学生回答的基础上，引出历史上人们向来以为水是一种单调的物质，他们以为水不可以够连续分解，水究竟能不可以分解呢?从而引出本课主题。这样设计不仅能够活跃讲堂氛围，还可以让学生从生活中感觉化学、发现化学，培育学科兴趣。 环节二：新课解说 导入以后就是新课解说环节，这一环节我将要点解说电解水实验与单质、化合物、氧化物的看法。 对于电解水实验，是中学化学的重要知识内容，在解说时，我会第一演示电解水的实验，让学生注意观察，电极上发生什么现象?两支玻璃管内的液面有什么变化?接着让学生经过氢气在氧气中焚烧生成水，指引学生猜想电解水后会生成什么物质，而后让学生依据小组的猜想结果进行考证实验。实验达成后，分别用火星的木条和点燃的火柴凑近两极气体进行检验。经过水的电解实验坚固氧气的检验，练习氢气的验纯，分析实验现象，并在此基础上推测水的构成。即水在通电的条件下，发生疏解反响产生氢气和氧气，说明水中含有氢元素和氧元素。最后让学生书写电解文字表达式坚固新知识，达成电解水实验的学习。 在认识了水的构成的基础上，教材联合前面所学的元素、氧气等知识，从它们构成上的差别归纳出单质、化合物、氧化物的看法。在解说时，教师可展现水分子分解表示图，并发问学生“水电解生成氧气和氢气两种气体，能不可以说明水是由氧气和氢气构成的混淆物”，在学生回答的基础上总结水、氢气、氧气固然都是纯净物，但它们的构成却各不相同。接着让学生思虑它们的差别，从而引出单质、化合物的看法。接着指引学生观察CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2等物质的构成有什么特色引出氧化物的看法。 经过以上过程便达成了电解水实验以及单质、化合物、氧化物看法的学习。之所以采纳发问与谈论相联合的方法睁开教课，是为了增强学生对所学知识的主动思虑，而不是教师的直接灌注，激发学生研究新知识的踊跃性，表现“以学生为主体的教课理念”，同时培育学生互