《角的初步认识》集体备课记录表.docVIP

PAGE PAGE 1 集体备课记录表 时间 2010.11.8 地点 办公室 年级 二年级 学科 数学 内容 《角的初步认识》 主备人 张艳玲 备课 组长 覃丽娜 参与备课人 蒋雪蓉、黄盛梅、覃丽娜、黄继宁、吕丽娟、覃涵、张艳玲、潘燕 记录人 潘燕 初 备 集 体 备 一、教材分析： 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 二、学情分析 这一部分的内容是在学生已有的对平面图形认识的基础上学习的，可以借助已有的经验来学习。角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。教学中，要充分利用学生已有的知识经验，帮助学生逐步地从实物和其他的平面图形中抽象出角的形状，通过指一指实物中的角，对角的形状有个粗略的感知；再通过折一折、摸一摸，动手操作具体感知角的顶点和边，了解角的组成；然后通过用身体和手臂做活动角，变化活动角，从动态中认识角的形状、大小、变化，初步建立角的表象。 三、确定教学目标和重难点 1、学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、使学生初步学会画角，会初步比较角的大小。3、培养学生的观察思维能力，空间观念和动手操作能力。教学准备：自制 课件、钟面、三角板、扇子、红领巾、两根硬纸条做成的活动角、小棒。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称和画角。教学难点：引导学生从实物角逐步抽象出几何角。四、教学设计 一、故事导入1、谈话：孩子们，今天老师给你们带来了一个朋友，他就是小水滴玛莎。你们想和他交个朋友吗？下面跟着老师一起去认识他吧。看看他给我们带来什么样的 数学信息？2、听故事（ 课件出示）3、提问：玛莎在公园看到了很多物体上有角，小朋友你能说出你的身边那些物体上有角呢？二、找角1、刚才我们发现了身边很多物体有角，今天我们就和玛莎一起来学习有关角的知识。（板书：角的初步认识）2、老师给给同学们带来了一些物体，我们来找一找这些物体上角？（ 课件出示红领巾、扇子、闹钟、三角板）三、动手操作1、小朋友找得真棒！那你们会创造一个角吗？下面利用你桌上的东西拼一拼、折一折。2、请把你创造角展示给大家看。3、用你的大眼睛仔细的看一看，用你的小手摸一摸你创造的角，他有什么样的特点？4、请同桌互相说一说你发现角有什么特点呢？5、汇报四、认识角的特点1、小朋友真了不起，一下子就发现了角的特点：角尖尖的、有两条直直的线。我们把尖尖的这个地方叫角的顶点。直直的这两条线叫角的边。（边说边示范）齐读：顶点、边2、角由什么组成呢？3、几个顶点？几条边？五、练习你们认识了角吗？是由什么组成的呀？（一个顶点，两条边）对，下面小雨点就要考考小朋友，看谁学得最棒！1、判断角2、数角小朋友都知道角是由一个顶点，两条边组成的，下面我们来数角。六、画角我们认识了角，也数了角，你们想画角吗？想一想角怎么画呢？你知道画吗？生汇报 课件演示画角带画角自己动手画、生上台画七、判断角的大小与什么有关？ 课件出示比角的过程，可动手比较。八、总结孩子们，我们在小水滴玛莎的带领下认识了什么？知道了什么？学会了干什么？九、闯关游戏，营救被太阳晒的小水滴。（ 课件）1、一个长方形去掉一个角，还有几个角？2、数稍复杂的图形有几个角？3、数有几个三角形、几个长方形？ 根据教材的分析，确定本节课的教学内容，只是给学生建立角的表象，对于角的大小跟边有没有关系可以考虑在第二课时让学生再进一步学习，加以扩展。 二年级的学生比较好动，但是他们的平面图形的认识不是很到位，生活经验的应用比较少。所以在教学中要注重对学生学习过程体验活动，并且通过动手操作帮助他们建立角的表象，加强他们的思维训练。 教学内容有点多，建议多让学生操作，通过多摸、多说认识角的特点。 重新建立三维的教学目标： 知识目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能辨认角。 能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角,能从实物或平面图形中辨认角。 情感态度目标：在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手操作能力，感知数学与生活的密