教案高三语文《人生的境界》教学设计.docVIP

教课方案优选：高三语文《人生的境地》教课设 计 教课方案优选：高二语文《人生的境地》教课方案 教课目的： 1．促使学生对人买卖义的思虑，理解在做平时事情的 时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变 为一个有道德境地的人。 2．大体认识中国哲学的一些特色，如它既是人间的也 是出生的，它的任务是提高人的精神境地。 3．意会学者散文思路清楚、内涵丰富、说理简洁、语 言平实的特色。 教课重难点： 1．联系现实生活解读人生的四种境地。 2．在阅读理解的基础上深入并丰富对”人生境地”的认 识。 3．独立思虑、怀疑课文，对自己的看法能够做到自圆 其说、持之有据。 教课方法： 1．学生默读朗诵，熟习课文内容。 2．教师设计思虑题和训练题激活学生思想，深入其对 课文的理解，促使语文能力的提高。 3．谈论沟通，开辟思路。 4．教师以闲聊式的解说提高学生的认识，使之确有所 得。 教课方案： 课文的题目为“人生的境地”，这关于开始思虑人买卖义和价值的高三学生来说，是很有吸引力的，但文章的内容比较高深，语言又平实，所以学生难有浓重的学习兴趣。所以在教课中切不行在学术看法上兜圈子，那样会使学生感觉枯燥无味。切近生活，联系实质方能激发兴趣、搞活教课。 至于课文内容，有些应当汲取消化，用来丰富和充分自己；若用今日的眼光来审察，有些似有可商议之处；有些比较高深的，大体认识即可，不用追究。要修业生全面地透辟地理解课文，既无必需，也难以做到。可离开课文，也不行拘泥于课文，能够把思虑和谈论延长到一些与课文有关的问题上去。 步骤 一、学生默读朗诵 二、概括概要 1．请找出全文的要旨句。2．请理清全文的段落层次。 3．请说明全文的构造特色。 这三个问题互相关系，能够放在一同考虑。文章的标题 是“人生的境地”，其实它不过文章的一部分内容，并不是文章 论述的主要问题，假如循着它去找要旨句和段落构造，就会 走人误区。 本文主假如讲中国哲学的任务是提高人的精神境地的。 首段的第二句即是要旨句。 第二自然段至第七自然段讲人生的四种境地。第八自然 段至第十一自然段详细论述中国哲学是如何帮助人提高人 生境地的。第十二自然段指出中国哲学既人间又出生的特 点，它对将来的哲学可能有所贡献。从以上分析能够看出本 文为“总分-总”的论证构造。 4．请再找出第二至第七自然段中的要点句。 自然境地、功利境地的人，是人此刻就是的人；道德 境地、天地境地的人，是人应当成为的人。前二者是自然的 产物，后二者是精神的创办。 找出此要点句，不但是对阅读能力的训练，也为下边 教课活动的睁开作了铺垫。 三、要点解读 1．文中有一个词能够说贯穿了全文，它与人生境地有 着亲近关系，甚至能够说由它而决定了人生的境地。请问它 是哪个词? 觉解。它在文中共出现了十三次。 请仍旧下边两个语句对“觉解”—词作出自己的解说。 ①这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。 有这类觉解，他就为社会的利益做各样事 ②他认识他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的 事。这类觉解为他构成了最高的人生境地 “觉解”能够理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以 及对自己所做的事情的意义的觉醒与理解。 2．“不一样的人可能做相同的事，可是各人的觉解程度不 同，所做的事关于他们也就各有不一样的意义。每一个人各有自己的人生境地。” 请联系生活实质解读文中的这句话。 示范： 一名少儿趴在地上现看草间的昆虫，一名昆虫学家也相同地俯伏在地上观看草间的昆虫。 一名房产商在建筑一楼群时对手下说：“等楼群竣工后， 希望大家能记着是我把本来的一块荒地变为了一群高楼。”另一名房产商也在建筑一楼群，他对手下说：“等楼群竣工后， 希望大家能为一块荒地变为了一处景现而感觉快乐。” 明显，少儿是顺着本能做事，对他所做的事并没有觉解，属于自然境地，而昆虫学家则是在进行观察和研究，是在为 社会的利益做事，属于道德境地。第一个房产商是功利境地，而第二个则是道德境地，尽管他们的语言表达仅有细微的差异。 3．“自然境地、功利境地的人，是人此刻就是的人；道 德境地、天地境地的人，是人应当成为的人。前二者是自然的产物，后二者是精神的创办。” 请联合自己的成长体验说说对此话的理解。 提示： 今日的青少年正处在精神贬值、道德滑坡的社会环境之中，这决非理想的成长环境。在一个充满功利刺激和迷惑的社会中，人的自然属性会遇到刺激而充分显现，而要做到 富裕精神的追求就比较困难了。在过去“突出政治”的年月，精神曾被抬到吓人的高度，空幻为空中楼阁，这是一个极端，而此刻又走向了另一极端。让学生谈成长体验，就是要使其 理解在生活中不行人云亦云，而是要有汲取人类全部难得精神财产的广博胸襟，并用它们来养育自己、充分自己以提高自己的人生境地。 4．“为了成为圣人，其实不需要做不一样于平时的事。他不 可