教学设计1：称象全国一等奖.docx

第21课《称象》教学设计 【教学目标】 1.理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。 2.启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。 3.理解“议论”的意思。 【教学重难点】 能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。 【教具准备】 多媒体 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、整体进入 1.揭题，读题。 2.读准“称”的翘舌音、后鼻音。 3.象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？ 4.这样大的象怎么称呢？ 自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。 5.指名分节朗读课文，适时正音 6.谁能读出象又高又大又重的感觉来？ 出示： 这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 二、引导感悟 1.引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说——，有的说——，也有的说—— 2.请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。 指名小组上台演示。 3.通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法 自由读第一节，交流，板书： 官员们 砍树　　（造称） （宰象）　称肉 4.七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。 引读：他站出来说—— 5.我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图） 在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。（先共同交流第一幅图。） 出示：赶象（上船），沿水（画