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让教室成为“英雄”诞生的地方
陈炳峰
美国人卡特里娜·弗里德曾经采访并记录了50位富有激情极具创新力的美国教师，并把他们誉为“教室里的英雄”。
但我今天，要把那些敢于提出和大多数人“不同”并且一直肯为自己的坚持据理力争的孩子，称之为“教室里真正的英雄”。
你看，在绝大多数人都为《精卫填海》里的精卫坚持到底至死不渝的精神连连赞叹的时候，只有他，能勇敢地告诉所有人“如果在今天，这样的行为并不可取。因为，海不会因为一粒粒石子而填满，即使精卫用尽一生。为何不做些更有意义的事情？”
你看，在几乎所有人都认为“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩”中的“啊”应该读四声的时候，只有她，能坚定地举起手，告诉我们“读二声，可以体现出见到天都峰的惊讶和难以置信”，即使其他人都反对，也依然坚持自己，不轻易改变。
有人说，真理总是掌握在少数人手里，那些偏激、爱钻牛角尖的人，哪怕再怎么固执己见，最终也经不起时间的消磨；还有人说，真理是大多数人掌握着，也不尽然，那集体性地无意识的迷失，最终也是群体的慌乱和错误。因此，真理从来不会因为掌握它的人的数量多少而发生变化，而是，它始终就在那里。
一间教室最伟大的英雄，是不会因为周围的嘈杂而干扰自己的认知，看见真理并且不断靠近，最终牢牢握在自己手里的人。
最令人动容的是：当全世界都反对，依然坚守。因为反复推敲后的坚定，所以才不为所动。
“独立”，应当成为一个新教师的重要标签。一个新教师在课堂上的伟大在于，能发现那些“独立”的孩子，并为他们正确的坚守而不遗余力地保护和喝彩！因为，他们才是这件教室真正的“英雄”！
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