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让每一个孩子自然生长 沐浴店中学 宋升华 每个孩子，在出生长大到入学之前的生活环境各有差异，这也是孩子们性格存在差异性的一个重要的原因。对此作为老师，作为班主任的我，在对于这些个性活泼的学生，有时也是一件难事。自从看过这个课题以后，我有新的了解和认识。每个孩子的性格差异，或许老师没办法干预。但作为老师，我可以在学生发挥他们的优点的时候，帮助他们尽可能的发挥到他们的极致点。作为老师的责任是引导孩子往正确的方向成长。在引导的过程中，我们其实可以选择放任式的管理模式，来引导孩子，正确处理自己身边所发生的事情。让孩子在自己的角度上看待问题，分析问题并解决问题。作为老师只需要在他们拿不定主意的时候帮他们出出主意，作为参考。 就好比乡间的一句谚语“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓于肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。有一个小孩，想分辨两者的不同，接过把它们家种的丝瓜和肉豆的那些纠缠错综的茎叶都扯断了。父亲却说：“为什么一定要分开呢？种它们不就是吃的吗？为什么一定要分清楚，顺其自然的生长，长大了吃不就好了”对此 孩子们的性格千差万别，就好比肉豆须和丝瓜藤的不一样，但因为上学这个环境的桎梏，使他们纠缠在一起，要想把他们分离开，可能会伤害了像肉豆和丝瓜那幼嫩的茎叶一般的心灵啊。所以在正常的教育环境下，让孩子顺其自然的生长可能会有不一样的效果。我们的目的就是让孩子快乐健康的成长。在高兴的环境中学习。作为老师的我们，更应该让学生在有利的环境中，自然的生长。 然而从父亲的话语中我们看到了顺其自然的一方面，最重要的是肉豆和丝瓜要长大供给人们做食物。这所谓，在顺其自然的情况下不能耽误他们的正常生长，更不能相互破坏，得不到好的结果。所以有了老师这一行业，引领着孩子有一个可期的结果。当然，在顺其自然的发展中也不是没有规矩和秩序的。在我们所规定的范围内，帮助学生尽可能的“原生态”发展，尽可能保持住学生最原始的状态，引导他们往正确的方向发展，并取得优异的成绩。这是作为老师所期望的。也是老师最想看到的结果。在不抹杀孩子们的积极性，顺其自然的成为他们想成为的优秀人才。 为求一份优异的成绩，老师们绞尽脑汁，殚精竭虑。但是回头想想，老师们尽善尽美，整日寝食难安，为的也是孩子们将来。但对于孩子来说，与其百般思量，不如顺其自然，反倒柳暗花明又一村。 在教授学生学习，我们也曾教过一句成语“揠苗助长”意思是说；一个老农总是嫌弃自己的庄稼长得太慢，今天去瞧瞧，明天去看看。觉得自己的禾苗就是没有长高。于是他到田里，将禾苗一棵棵的往上拔。结果却发现禾苗最后全都枯死了。可见，任何事都强求不来，唯有遵循事物的发展规律，顺其自然，才可能得到最好的效果。 孩子的成长离不开家长的呵护，更离不开老师的教导。作为老师，我们要了解孩子的爱好，不要让我们的思想扼杀孩子的未来。放手让孩子去自己亲身的去经历一些事情，即使是不太顺心的，这也是一种很好的学习。 诺贝尔奖获得者杨振宁教授在于清华大学附属小学的小朋友共度六一时说：“一个小还对某个东西喜欢的话，常常代表他对哪个方向有点才干，如果对这个才干多一些培养，多浇一些水，多给一些养料，就可能开花结果。”“天生我才必有用”每个孩子来到这个世界上都是独一无二的，他们都有各自喜欢的东西。我们或许可以不要去削足适履，让孩子扔掉自己的所爱，去强迫孩子去喜欢同一个东西，而是要静下心来，发现孩子的真正所爱。然后像园丁一样，在适当的时候多浇一些水，多给一些养料，帮助孩子们给他能发展自己的能力，完成他的人格。让孩子向着他喜欢的方向发展，让他们茁壮成长。于是，等到花高蕾放，自会还家长和老师一个百花争艳的春天....... 在现在科学发展的时代里，我们或许都奔波在自己奋斗的道路上，往往忽视了孩子们的想法，以为用一个我们所谓的好框架把孩子保护起来就是对他们的好。那谁有发现了其实孩子并不快乐，他们的心里有时也会承受着各种各样的压力和烦恼。在一则公益广告中，一个小女孩趴在窗上，看到公园有小朋友在放风筝，她那眼睛里流露出渴望的眼神让我们为之动容。于是有了“关注孩子，不要关住孩子”的标语。我们都是从小孩子阶段成长到大人，我们那时候有的心思，他们可能在同样重复着，可能我们忘了在不被允许做一些事情时的失落感。难道孩子的眼睛我们就看不到吗？ 让孩子在自然中生长，把孩子放回大自然让孩子在自己的活动实践里去感受快乐，而不是老师们的口口相传，耳濡目染。他们会记得更加清楚，在他们还未成形的蓝图上，还会填上一笔更加绚烂的色彩。在这自然与束缚中成长的孩子中或许被束缚的孩子很听话，可是他的童真呢？快乐呢?在他该有的时间段里没有出现，这将可能成为他们永久的遗憾。再回头，去看那自然成长的孩子，满脸的天真烂漫，难道没有被感染么？