幼儿园：科学三研《让蛋宝宝站起来》教案及反思.docVIP

长兴龙山幼儿园二〇一七学年第二学期三研活动教案及反思 小一班 金平 小班科学活动：鸡蛋宝宝站起来 活动目标 1.探索让蛋宝宝站起来的方法。 2.愿意表达蛋宝宝站起来的方法及原因。 3.体验让蛋宝宝成功站起来的乐趣。 活动准备 熟蛋若干，纸杯、瓶盖、盒子、雪花片、橡皮泥、沙包、毛巾等 。 活动过程 一、引题 老师给你们带来了一个魔术盒, 你们想知道魔术盒会变出什么来吗？（鸡蛋）蛋宝宝每天都躺在哪里, 它想出去看看、走走.蛋宝宝站不起来呀？你们能想办法帮助它站起吗？引导幼儿探索蛋宝宝能站在桌子上吗？想一想：蛋宝宝能不能在桌子上站起来？试一试：怎样让蛋宝宝在桌子上站起来？个别幼儿讲述.请小朋友拿起蛋宝宝试一试。 二、操作 让幼儿探索能使蛋宝宝站起来的多种方法:幼儿自由选择材料，探索让蛋宝宝站起来的方法. 1.幼儿把蛋宝宝放在瓶口、盖子上，蛋宝宝站在了它们上面。 2.把沙包压出一个坑，或把橡皮泥表面压出一个坑，或把皱纸围成一个圈，用果冻壳支撑住鸡蛋，都能使蛋宝宝站起来。 3.教师引导幼儿互相交流讲述自己让蛋宝宝站起来的方法，探讨蛋宝宝站起来的原因，教师巡视指导. 三、提问：你们能想到让蛋宝宝能站起来的办法吗？ 1.个别幼儿讲述：杯口、瓶口、支撑住蛋宝宝，蛋宝宝便站了起来。 2.启发幼儿：我们可以把纸揉成纸团儿，蛋宝宝便站在了纸上。 3.引导幼儿用其他小朋友的办法，让蛋宝宝站起来。并讲给教师和小朋友听。 四、教师小结 在日常生活中，还有很多的东西让蛋宝宝站起来，那小朋友回家找找，明天过来告诉师。 分析与反思 《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用身边常见事物和现象、从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手、从身边的小事入手等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。 　　一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。 　 二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙包、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙包、瓶盖瓶子、盒子等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。 三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。 活动照片