教育教学设计：秋天.docVIP

秋天 教学目标： 认识“秋、气”等10个生字和“木字旁、口字旁、人字头”3个偏旁；会写“了、子”等4个生字和“横撇”1个笔画。 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 结合插图、生活经验初步了解秋天的特点，尝试模仿课文的句式来表达。 课前准备 制作课件、卡片。(教师)　　 课时安排　　2课时。　　 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 　1．导入：出示课件，通过图片说出季节名称。 师：老师给同学带来几幅图片，你能迅速的根据图片内容说出是什么季节么？ 生：冬天 春天 夏天 秋天 2．出示高粱图片，引出“禾”甲骨文，认识“秋”字。 师：现在就是秋天，这种美丽的景象在田野里随处可见，瞧！这是什么？ 生1：麦苗 生2：高粱 …… 师：这叫高粱。它其实是以前我们学过的一个字，看！（出示禾）高粱就属于禾类。当禾苗长大成熟，稻穗变成火红色之后，秋天就来了。秋字就是由禾+火字组成的，伸出手跟老师板书：秋，组词。 　3．出示课题。　 师：今天我们就来学习“秋天”一课。请拿出小手跟我一起书空“秋天”，齐读秋天。　　 二、初读课文，整体感知 1．教师范读。　 师：老师先来朗读一遍课文，请同学们听准字音，边听边想：你从哪些地方知道秋天来了？　　2. 学生回答教师板贴： 树叶 天空 大雁。 生1：我发现树叶变黄了。 生2：天气凉了。 生3：树叶落下来。 生4：大雁一会儿排成了“人”字，一会儿排成个“一”字。 师：看样子你们确实很善于倾听。 3. 师领读词语，学生跟读。师：跟老师读一遍。 三、随文识字，品读课文　　 1.识记树叶两个字，认识“木字旁”“口字旁”。 师：这些词中有两个字特别难——树叶，我们先看这个“树”字，它里面有一个偏旁， 叫做 “木字旁”，“木字旁”是由我们以前学过的“木”字变成的。当“木”字的捺变成点就成了“木字旁”。木字旁的字很多，像树根的“根”，树枝的“枝”，这些树身上的部件都是木字旁的字。还有桃树的“桃”，柳树的“柳”，梧桐树的“梧桐”都是木字旁的字。 师：同学们，你还能记住这个偏旁叫做什么？ 生：木字旁。 师：木字旁与树木有关，那我们再看“叶”字，它由哪两部分组成，左边是？右边是？ 师：那你猜它的偏旁会叫什么呢？ 生：口字旁。 师：木字旁跟树木有关，那口字旁会与什么有关呢？ 生回答。 师总结：非常准确，确实与我们的口有关，来指一指我们的口，我们口的作用可大了，我们可以用口来呼吸，跟着老师一起来试一试。 师：我们的口可以用来吃饭，喝水，唱歌，它是我们身上必不可少的一个器官，可是为什么这个“叶”字也是口字旁呢？ 师：树叶也是大树的呼吸器官，它在太阳公公的帮助下，吸入对我们人类有毒的二氧化碳，呼出让我们人类赖以生存的氧气。大自然就是这么的奇妙，你要想多了解大自然可以多读读书、或者上网查阅资料，给同学们介绍几本书：《植物动物大百科》《昆虫记》。下面让我们继续走进秋天。　 2.请同学们自己读一遍课文，注意：读准字音，读通句子，不要填字漏字。 3.分自然段朗读，随文识字。 （1）指名朗读。请同学们起来读一下第一自然段。 师：这个同学读的很准确，这里面有一个字特难，这个孩子竟然读准了，真厉害。（出示了） 师：先来观察这个字，你有什么发现？ 生：轻声。 师：对，既然是轻声，那我们就要读得又轻又短。 生读师纠正。 师：这个字放入句子当中你还会读么？男生读、女生读、一起读一读。 师：“一”的不同读音。 同学们第一自然段读的这么好，相信第二自然段也难不倒你，第二段中有一个字有好几个读音，你一定要看准确。谁来试一试？指名读。通过他读，你发现了什么? 生：“一”字有好几个读音。 师：这就是”一”字变调的不同读法。 谁再来试一试，把他们读准确？你来试一试，你来试一试，同桌之间读一读，小组读一读，我们一起读一读。 （2）齐读，认识“会”字。 师：同学们读得很准确，特别这个会字读的很正确。（出示“会”） 师：出示词“一会儿”，会和儿靠在一起的时候，就变成了儿化音，跟老师读一遍。 同学们自己试试 男女生分别读 （3）认识“会”字，知道偏旁“人字头” 师：会的偏旁是什么？ 生1：人字旁 生2：人字头 师：在旁边的是旁，在头上的叫什么呢？把这个字放回到句子中你还会读呢？ 女生齐读自然段。 男生齐读自然段。 4. 通过甲骨文识字。 （1）出示飞的图片，让孩子观察这是什么？ 生1：鸽子 生2：鸟 师：你从哪里知道这是鸟的？ 生：它有翅膀 师：对，其实这也是一个字，这是远古人写的字，叫做甲骨文，你看它像哪个字呢？ （出示飞的演变） 生1：飞 生2：飞 师：正确，鸟儿