教育教学设计：求一个数是另一个数的几倍微课设计脚本.docVIP

设计者：邹伟伟 设计者：邹伟伟 录制者：邹伟伟 单 位：山东荣成市青山小学 微课设计脚本 录制时间：2014年9月10日 微课时间：6分26秒 本微课名称 求一个数是另一个数的几倍 知识点来源 学科：数学 年级：小二 教材：青岛版教材 章节： 第七单元信息窗4 基础知识 学会用圈一圈、算一算的方法解决求一个数是另一个数的几倍 教学类型 推理演算型 设计思路 在第三册中，学生在前面的知识学习中已经掌握了“倍”的概念和求几倍数，对于谁和谁比，以谁为标准，谁是一倍数，谁是几倍数已有初步感知。“求一个数是另一个数的几倍”是在学生学习了等分除、包含除的前提下理解数量之间的倍数关系。基于上述教材和学情基础，学生在学习这个知识点时，难度不大。我觉得没有让学生在课堂上花大量时间去摆一摆、圈一圈的必要，可以通过技术手段进行直观演示摆一摆、圈一圈的过程，让学生通过观看微视频进行自学。 作为一节比较抽象的概念课，要使学生清楚的理解“倍”的意义，就要让学生经历概念建立的过程。 教学过程 内 容 画面 时间 片头 （20秒以内） 内容：今天我们来学习求一个数是另一个数的几倍。 第 1 张PPT 9秒以内 新课讲解 （4分20秒左右） （一）观察情境图，提出与“倍”有关的数学问题 通过谈话引发学生对情境图的观察，随着交流教师以统计表的形式出示数据，学生观察表格，了解图中拾贝壳的数量，从而提出有关“倍”的数学问题。 第 2.3.4 1分02秒以内 （二）用“圈一圈”的方法强化倍的感知 由于二年级的学生年龄较小，对于“倍”的理解比较困难，所以在此采用直观技术手段进行教学，通过课件演示让学生经历摆一摆、圈一圈的过程，来进行知识建构。而不是像以往课堂上让学生动手摆和圈，过程复杂，学生对学具的控制能力也有限，耽误时间过长，效果不是很明显。 第 5 张PPT 2分41秒以内 （三）算法多样化， 引入“算一算”。 当学生经历了了圈一圈的方法解决问题之后，引导学生练习刚才的电脑操作过程，结合除法的意义列出除法算式，让学生知道要求一个数是另一个数的几倍的问题，可以用除法来计算。 第 6 张PPT 47秒以内 三、回顾整理（30秒以内） 现在我们来回顾一下，解决李飞的贝壳数是王丁的几倍可以用两种方法里解决：第一种方法是：圈一圈；第二种方法是：算一算。你喜欢用那种方法来解决呢？ 第 7.8张PPT 30秒以内 四、巩固练习 （20秒以内） 引导学生用所学知识解决实际问题，既达到巩固所学新知，也培养学生的应用意识。 第9.10.11.12 张PPT 1分12秒以内 教学反思（自我评价） 学生在学习这节课时，已经有了前面学习除法的初步认识和求一个数的几倍是多少的基础，在这节课的学习上难度不大，感觉比较轻松，能够更进一步的理解“倍”的意义。