春酒公开课教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《春酒》优质课教案 叶邑实验学校白涛 【教学设想】 介绍琦君的相关身世，提早阅读《金盒子》《桂花雨》等文章，使学生对作者 在知人论世的基础上有更深的认识； 要求学生仔细研读文章，在文中圈点勾勒细细品味重点性的语句，并能有感情的读出这些句子； 教师可引导学生闲谈自己的童年故事、激发学生对身边美好事物的关切以及对家乡的热爱。 【学习目标】知识与技术 品味文章的重点性词语和句子，赏读细节，领会细节对人物塑造的作用； 理解文章表达的思乡主题。 过程与方法 根据积累的生活经验，创设阅读气氛，意会文章的意蕴； 经过加强朗诵训练品位琦君散文清新素淡，典雅隽永的语言特点； 讲堂教学方式应采用学生议论和教师引导点拨相联合。情感态度与价值观 品味文中所表达的故土风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，进而获得美的情感体验，并能由此抒发自己对童年对故土的情感。 【教学重点、难点】 理解细节描绘对表现人物、主题的作用； 经过朗诵，领会琦君散文传神、文笔流利的特点； 联系生活体验，口头抒发自己对童年、对故土的。【学法指导】 本课曾在我校上过公然课，学生程度不平衡，但风土风俗的生活经验容易调换。在学习的过程中，细节以及重点语句学生有能力经过小组议论的形式品味出答案，教师在议论的过程可适合点拨；对琦君散文语言的特点可让学生频频朗诵，细细领会；在迁移拓展部分，教师可对其先做示范性演讲，然后由学生模拟达成口语练习。 【教学环境和资源准备】 教学环境：多媒体环境； 资源准备：教学PPT、自制教学图片。【课时】 一课时【教学流程】 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 一．，入新： ▲ 学生出加点的字： 枸杞gǒuqǐyǐn煨炖wēidùn 炮制páo挑剔tī酒niàng家醅pēi 解： 家醅：自家的酒。醅，里泛指酒。 名思：看到名称，就想到它的意。 依样画葫芦：依据成法炮制，泛指照成的方法事。 ▲入新 ： 个元收的都是对于各地风俗的文章。我随着湘西人沈从文到云南 去听了歌会，随着汪曾祺去江高品了端午的蛋，今天我将随着琦君到她的家去看看他是怎年的，去品家的春酒里包含了哪些滋味?? 大家把本翻到19《春酒》。 2．板、作者： 3．介作者（出示幻灯片）： 琦君，1918年出生，今世女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14就于 教会中学。于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。她的名字是与台湾散文在一同。 琦君出版有散文集、小集及儿童文学作品30余种，可谓一位写童年故事的圣手。包括《烟愁》、《灯》（中山文作）、《与我同》、《留予他年梦痕》、《琦君寄小者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀》以及《琦君自集》等。她是著名《橘子了》的作者。 文学特色：作品多以儿童故事主，以家温州背景，多取温馨回，不离情人之美，言温婉自然，于描。 二．整体感知文： 学生迅速文，找出文章的主要信息 1.作者在表达中写了哪几件事？些事写的都是作者家的俗，你喜些 俗？ 板小：新年喝春酒喝会酒——俗美（一幅中国俗画卷） 在几件事中出了哪些人物？ 板小：母“我”（阿叔） 三．品欣： 琦君的作品言温婉自然，尤其擅描，圈点勾勒出些描绘 ．．．． 的句子并建大家采用：“在春酒里，我品味到了???.”来沟通自己的 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 成就。 （小达成）（学生沟通后老做指，出示幻灯片） 答案要点： 母： 板小：母：朴、慈、大方 “我” 1）尤其是家家流的邀喝春酒，我是母的代表，是一当先，不自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里捧一大包回家。 板小：童真童趣 （阿叔）板小：情大方 板：人情美（春酒、会酒醉了“我”，也醉了无数者，“我”的天真可，母的和善能干，人的朴实老实，在春酒、会酒的席上不断氤起来，洋溢成的人情民之美） 四．理解要旨： 教范最后两段，学生思考： 琦君朝思暮想的春酒到底是一杯什么酒，它包含了作者怎的感情？种感情因什么我感觉弥足珍？ 教明确：思酒。春酒激起一种思念。作者思念的是春酒中得化不开的人情的温馨与芬芳，思念的是春酒中童年欣的一种旧情，思念的是家度人情中朴又充年味的土文化。 五．迁移拓展： 系生活体，借助某一事物每一个人心中童年的故情： 思是一个永也不完、道不尽的。琦君：“人和花