《教师专业入门》课程教学大纲（本科）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 教师专业入门 Teacher Professional Introduction 课程代码 学分：1 学时： 16 （其中：课堂教学学时：16 ） 先修课程：教育基本原理、学习心理 适用专业：师范类专业 教材：陈文心，彭正文. 校本课程论[M]. 北京师范大学出版社，2016. 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献） 教师职业过程是一个逐渐达到专业标准的过程。教师专业发展是教育学研究中的主要问题之一，其内容涉及教师个体的内在专业品质、专业知识、专业能力、专业心理等内容。本课程是教育学专业学生的选修课，也是师范专业学生应该了解和掌握的重要内容，为他们将来从事教学工作做好准备。 （二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。应包括知识目标和能力目标。） 课程目标1：掌握教师专业化、教师专业品德、教师专业理念、教师专业知识、教师专业能力、教师专业心理等概念的基本内涵； 课程目标2：以新课程倡导的新的教育观、学生观、教师观为理论导向，确立新的教育理念，以适应教育课程改革与发展的需要； 课程目标3：以《国家教师资格考试专用教材 综合素质（中学）》为依据，帮助师范生了解国家对合格教师在专业素养上提出的系列标准，使师范生成为在职前教育中具有合格专业素养的教师。 二、课程内容与教学要求（按章撰写） 第一章 教师专业化 （一）课程内容 1. 教师专业化的内涵和特点：内涵；特点 2. 教师专业化的发展历程：教师职业发展的非专业化阶段；教师职业的初级专业化阶段；教师职业的专业发展阶段 3. 中外教师专业化发展现状与趋势：外国教师专业化发展现状与趋势；中国教师专业化发展的现状及趋势 （二）教学要求 1. 掌握教师专业化的内涵、特点； 2. 了解教师专业化发展的历程； （三）重点与难点 1. 重点 教师专业化发展的历程 难点 我国教师教育的改革历程 第二章 教师专业品德 （一）课程内容 1. 教师专业品德规范：涵义；《中小学教师职业道德规范》；《中小学班主任工作条例》 2. 教师专业品德行为：教师专业品德行为规范；教师专业品德行为的社会表现 3. 教师专业品德养成：教师专业品德修养的意义；教师专业品德修养的内容；教师专业品德修养的基本原则；教师专业品德修养的途径和方法 （二）教学要求 1. 了解教师专业品德规范的内涵，相关条例规范 2. 掌握教师专业品德养成的内容、途径和方法 （三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明） 1. 重点 对什么是教师专业品德及其表现有明确认识 难点 掌握教师专业品德修养的主要内容 第三章 教师专业理念 （一）课程内容 1. 教育观：素质教育观；终身教育观； 2. 教师观：教师劳动观；教师角色观；教师法制观 3. 学生观：全面发展的学生观；“以人为本”的学生观；“权利主体”的学生观 （二）教学要求 1. 理解正确的教育观、学生观和教师观对教师专业发展的意义； 2. 树立正确的学生观； （三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明） 1. 重点：理解素质教育观及全面发展的学生观 2. 难点：应用正确的学生观解读教育的现实状况 第四章 教师专业知识 （一）课程内容 1. 教师的科学知识：科学常识 2. 教师的人文知识：历史知识；文学常识；艺术鉴赏知识 3. 教师的教育知识：学科专业知识；教育科学知识；教学实践知识 （二）教学要求 1. 了解教师知识的各个构成及主要内容； 2. 明确教师的教育知识对教学实践的重要意义； （三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明） 1. 重点：了解教师的科学知识、人文知识和教育知识的主要内容 2. 难点：掌握教师的教育知识 第五章 教师专业能力 （一）课程内容 1. 教师的专业基本能力：教师的阅读理解能力；教师的写作能力；教师的信息处理能力；教师的逻辑思维能力 2. 教师的专业教学能力：教学设计能力；教育教学机智 （二）教学要求 1. 掌握教师的专业基本能力 2. 掌握教师的专业教学能力的主要内容 （三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明） 1. 重点：对教师专业能力的正确认识 2. 难点：明确教师专业教学能力的重要作用 第六章 教师专业心理 （一）课程内容 1. 教师的专业心理特征：教师的心理素质；教师的专业心理特征；教师专业心理发展的意义 2. 教师的专业成长心理：教师专业成长心理的阶段；教师专业成长心理的特征；教师专业成长心理的特征 3. 教师的心理健康：教师心理健康的概念；教师心理健康的标准；教师常见的心理问题；影响教师心理健康的因素；