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边疆地区中小学教师教育技术能力分析及培训设想（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7255字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：边疆地区中小学教师教育技术能力分析及培训设想 2 文2：边疆地区中小学教师信息技术能力培训设计研究 8 一、现状研究 8 二、问题成因分析 9 三、制定培训内容 10 1、培训目标 10 2、培训组织形式 11 3、规划培训内容 11 （1）模块一 教育技术与教育 11 （2）模块二 教学媒体的选择与应用 12 （3）模块三 信息技术环境下的教学设计 12 （4）模块四 多媒体课件的开发 12 （5）模块五 信息技术与课程整合 12 4、明确培训方法 13 结束语 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 边疆地区中小学教师教育技术能力分析及培训设想（教学资料） 文1：边疆地区中小学教师教育技术能力分析及培训设想
　　当今世界，人类社会已经进入了信息化时代，信息技术已成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。计算机和互联网等信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教与学的方式。通过近年来多媒体教学、计算机教学软件、远程网络教育等在教育领域应用的大量事例，人们已经感受到信息技术应用对教育观念、教育内容、教育方式、教育方法和教育手段等产生的深刻影响。近年来，世界各国的教育实践证明，教师掌握现代教育技术对于提高教育教学效果与效率具有重要的作用。因此，《2003—2007年教育振兴行动计划》中明确指出：发展和应用教育技术已成为推进教育信息建设的迫切需求，让广大中小学教师尽快掌握和应用教育技术是教育信息化建设的重要内容。
　　云南省于2005年4月开始启动中小学教师教育技术能力培训计划，力争在较短时间内对全省中小学教师的教育技术能力有一个很大的提高，从而进一步提高我省中小学教师的综合素质，全面提高我省的中小学教育质量和教学水平。但是，相对其他发展地区，我省的经济发展和教育观念都相对落后，教育技术能力培训计划实施起来困难重重，要真正提高广大中小学教师的教育技术能力，必须根据各地区的实际情况，制订出符合当地实际情况的培训计划。这里，主要对云南经济相对落后的农村地区的中小学教师教育技术能力现状做一个分析，同时，提出个人的培训设想。
　　一多数教师对教育技术的认识“不足”
　　由于教师的年龄因素、自身素质、所处地理位置等问题，使很多教师对现代教育技术的基本理论和基本技能缺乏足够的理解和认识，导致很多教师在教学和继续学习中难以恰当地选择教学媒体、科学地使用教学媒体。
　　 1 对教育技术基本知识缺乏科学认识。教育技术是一门综合性学科，根据AECT94定义解释：教育技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。中小学教师要认识这门学科应该具备的基本知识包括：了解教育技术的基本概念；理解教育技术的主要理论基础；掌握教育技术理论的基本内容；了解基本的教育技术研究方法。
　　 2 缺乏对教育技术基本技能认识。许多教师认为教育技术在教学中的应用就是在教学中大量使用先进技术，或者在教学中大量应用计算机，教育技术能力就是会使用这些技术。而我们要求的中小学教师具备的教育技术基本技能是：掌握信息检索、加工与利用的方法；掌握常见教学媒体选择与开发的方法；掌握教学系统设计的一般方法；掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法；掌握教学媒体、教学资源、教学过程和教学效果的评价方法。
　　 3 对中小学教师学习教育技术的重要性认识不足。教育技术在教育中的应用被称为教育史上的第四次革命，它的出现引起了教育观念、方法、手段以及师生传统关系等诸多方面的变化。而信息和观念相当落后的地区的教师，不但意识不到教育技术在教育中的重要性，还在潜意识里排斥教育技术。教育技术对中小学教师的重要性有两方面：（1）教育技术是中小学教师积极参与并实践基础教育改革的必备工具。教育技术可促进教师教育观念的转变，随着时代的发展，新的教育观念不断出现，比如：素质教育、终身教育、情感教育、四大支柱教育等观念，教育一线的教师必须不断转变教育观念，提高现代教育观念认识；教育技术可促进教学模式的变革，传统教学模式是以教师为中心的教育模式，学生在学习过程中的被动地位制约了学生的创新思维和创新能力的发展，而现代教育强调学生的学习主体地位