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《琵琶行?并序》教学设计 教学目标1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性； 2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。 教学重点1、理解全诗大意，掌握重点字词； 2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。 教学难点1、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法； 2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。 教法诵读法、讲授法、研讨法 课时安排三课时 教学过程第一课时 一、学生自主预习（30分钟） （一）诵读.自由诵读课文，扫清读音障碍。 溢p存n浦口 铮铮zhCng然 倡chdng女 贾g订人 潺xUn阳 荻di花轻拢16ng慢捻nidn抹m6复挑tido初为《霓ni裳chGng》后《六幺ydo》 虾hd蟆陵红绡xiao 钿dian头银篦bi呕Ou哑yG嘲zhao晰zha.参考注释，再读课文，并将重点字词的解释写到文本中。 .自读了解作者、写作背景、“行”这一文体、文化常识。 【自主学习】 走近作者 白居易（772-846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的 政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必 尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》那么 代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入 侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会 的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、 人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死 宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能 过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲 司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他 有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 文学常识 关于歌、行、弓上《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、 引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并 无严格区别。其音节、格律一般比拟自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富 于变化。 文化常识.元和十年：年号纪年法。汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪 年。如《岳阳楼记》“庆历四年春”、《游褒禅山记》“至和元年七月某日二 .左迁：降低官职，即“降官犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。 .司马：中央官名，西周始置，位次三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五 官，掌军政和军赋，春秋、战国沿置。司马与司徒、司空并称“三有司”。汉武帝时置大司马， 作为大将军的加号，后亦加于骤骑将军，后汉单独设置，皆开府。隋唐以后为兵部尚书的别 称。 .出官：离开京城到外地做官。 .教坊，即教坊司，中国古代宫廷音乐机构。始建于唐代，称为教坊，专门管理宫廷俗乐的 教习和演出事宜。一度改名“云韶府”。宋元两代亦设教坊；明代改教坊为教坊司，隶属于 礼部，主管乐舞和戏曲。至清代雍正时改教坊司为和声署。 6?杜鹃啼血：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛之极。 （二）思考1 ,熟读序言，思考序言有什么作用？ 明确：（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过。 （2）概述了琵琶女的身世。 （3）交代了作者的写作动机。 （4）奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀2,通读全文，分别用一句话概括各段的内容。 明确：（1）诗人江头夜送客，忽闻琵琶声。 （2）琵琶女高超的演奏才能。 （3）琵琶女自诉不幸的身世。 （4）诗人自叹贬谪之苦。 （5）诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情。 二、教师检查预习情况，与学生探讨思考题（15分钟）第二课时 一、导入 播放视频《琵琶行》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情，引入新课。 师：一千多年前，一个文人，一个歌女，是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音 绝唱。在那个不朽的夜晚，丹阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远 记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病 相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。 二、熟读第一、二自然段，赏析并反应精讲.赏析开篇“将阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”这两句话。 秋夜我到沼阳江头送一位归客，枫叶荻花在秋风里瑟瑟作响。表达江东送客时的环境。 秋夜的江水、枫叶、