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《米老鼠之父》教学设计 教学目标： 1. 熟读课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。 2. 联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。 3. 理解“信任，往往制造出美妙的境地”这句话的两层含义，并 指导学生有感情地朗读有关句子。 4.通过学习，让学生了解胜利的秘诀。 教学重点、难点： 1.联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。 2. 理解“信任，往往制造出美妙的境地”这句话的两层含义，并 指导学生有感情地朗读有关句子。 教学过程： 一、提醒课题 1. 引 问：在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星？那你心 目中明星是谁呢？ 师：年轻人或许崇拜影视歌星，而男孩们或许更多的会崇拜体 育明星。 2. 观看动画 师：今日教师给大家带来了一位明星，一位卡通明星（看动画） 你们看，它是谁？ 板书：米老鼠 3. 学习第七小节 师：米老鼠是男女老少，每一个人心目中的卡通明星，所以— — 出示句子：米老鼠脚印所至，受到的欢送令很多明星望尘莫及 问：“望尘莫及”什么意思？ 师：很多明星的受欢送程度远远落后于米老鼠，那你知道这深 受人们宠爱的米老鼠形象是谁制造的呢？ 板书：沃尔特·迪斯尼 师：这个人姓——名——，来一起读好这个人名字。 师：米老鼠的诞生，让全世界的人都记住了“沃尔特·迪斯尼” 这个名字，这就叫—— 出示句子：让这位年轻的画家——才华横溢的沃尔特–迪斯尼 名噪全球。 师：谁能给“名噪全球”找个近义词？ 师：米老鼠，这位让很多明星都望尘莫及的卡通明星是由沃尔 特·迪斯尼制造的，所以人们把他称为—— 补全课题：（米老鼠）之父 师：这里的“之”字什么意思？这也就是说米老鼠的父亲是名 噪全球的—— 师：来，让我们把这两句句子连起来再读一读。（齐读第七节） 4.过渡：那沃尔特·迪斯尼是怎样制造出米老鼠这一卡通形象的呢？ 就让我们带着这个问题一起来学习第四十五课。（齐读课题） 板书：45、 二、学习课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。 （一）学习第六节，知道“灵感”的来源。 1.自读课文，理清脉络 师：请大家翻开书，自由轻声读读课文，要求做到字字音准， 句句通顺，并且边读边找一找，课文那一节详细描写了沃尔特·迪斯尼制 造米老鼠这一卡通形象的过程。 2.出示第六节 引读：沃尔特迪斯尼被介绍到好莱坞去制作——。为了完成这 项工作，多少个不眠之夜，他——，尽管如此努力，可他还是不知该画 什么好，他开头疑心——，疑心——。最终，在他——，灵感就像——， 他突然想起了——那只——。他一骨碌——，拉亮——，支起——，三笔 两笔—— 3.出示图片，进展比照 师：这三笔两笔勾画出来的老鼠轮廓就是——（出示米老鼠图） 瞧，这只米老鼠多得意啊！ 师：哎，沃尔特迪斯尼的这个灵感来自于——（堪萨斯城车库 里的那只老鼠） 师：看，这就是堪萨斯城车库里的那只老鼠（出示老鼠图）， 你能不能说出些带有“鼠”字的成语来？ 师：哎呀，这些都是贬义词，看来老鼠在一般人眼里的印象可 不佳。有句老话怎么说来着，过街老鼠—— 4.过渡：可为什么就是这么一只令人厌烦的老鼠会给迪斯尼带来制 造的灵感， 板书：灵感 让他创作出这么得意的米老鼠形象呢？就让我们走进沃尔特 迪斯尼曾经生活过的堪萨斯城车库去看一看吧。 （二）学习第三、四节，理解“信任，往往制造出美妙的境地”这句 话的含义。 1.读文划句 师：请大家默读课文3到4小节，找一找车库里的这只老鼠有 些什么举动？沃尔特·迪斯尼又是怎样对待它的呢