《比多少》教学设计.pdfVIP

“比多少”教学设计 教学内容:教科书第6～8页。 教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体 的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学 生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。 教学重难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教具：主题图课件、学具卡片。 教学流程： 一、创设情境。 1．故事引入。 一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热 心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！ 二、探究新知。 1．出示课件。 2．观察图你发现了什么？ 学生汇报交流。 3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖? 学生汇报:4只兔子. （屏幕出示摆好的4 只兔子）。 找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一 摆。） 一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数 和砖的块数同样多。 4．找学生说同样多。 5．同桌互相说。齐说。 6．继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多 余的?兔子有没有多余的？ 7.找一找图中还有什么和什么同样多？ 8.再看图，图中小猪在干什么？ 学生汇报后，（屏幕出示摆好的3 只猪图片）。 9、一只小猪扛几根木头？ 学生汇报。 10、木头又怎样摆呢? 学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？ 看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头）。用鼠标点出地下放的 一根木头。 11、观察小猪和木头，你又知道了什么？ 小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根， 我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。 12．找学生说同样多。 13．同桌互相说。 14、齐说。 15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？ 16.揭示课题并板书。 17、全体轻松一下。 三、巩固提高。 1．学生摆同样多。 要求:先摆5个正方形图片,再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。怎 样摆，老师一眼就能看出同样多？ 2．拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导） 学生汇报。 2．完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。) 3．完成课件中练习2题。 4．比比谁聪明：完成练习3题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜 色的珠子多。同桌说。 b.交流。 四．总结：这节课你有什么收获？ 五．板书设计。 比多少 兔子和砖同样多。 木头比小猪多，小猪比木头少 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书?数学?一年级下册“第四单元加法和减法(一)”中 的求两数相差多少的实际问题。 [教材分析] 求两数相差多少的实际问题是在上学期已经学习的从总数里去掉一部分，求还 剩多少的实际问题的基础上进一步学习的。加深了对减法的理解，让学生学习根据 减法的含义解决实际问题。为以后学习求比一个数多几(少几)的数是多少的实际问 题打下基础。 [设计说明] [教学目标] 1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个 多多少（或少多少）用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。 2.使学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应 用数学的意识。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 一、创设情境复习导入 1.智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋，心里可高兴。送了份礼物给大家，要 想打开礼物，先解开盒上的密码： （课件：7 比46 比98 比32 比9） 学生口答 2.打开礼物出现水果。（课件出示）让学生对两种水果进行比较导入新课。 [创设情境，激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较，自然导入新课， 符合学生认知规律，为下面解决问题作铺垫。] 二、引导探索解决问题 1.数圆片 师：数数信封里的圆片，知道了哪些数学信息？ 生：红圆片13个 生：蓝圆片8个 师：根据