(望天门山)教学设计及点评.pdfVIP

教学资料 （望天门山）教学设计及点评 “愤启悱发举一能反三〞 （教学目标） ①理解、背诵、默写，并能写出诗的大意。 ②进一步学习格律常识〔了解“对〞和“粘〞〕。 （点评）教学目标中，工具性比拟突出。“进一步学习格律常识〔了解“对〞 和“粘〞〕〞这是对新课标的挑战，也是一种大胆尝试。 （教学过程） 一、复习导入 师：我们学过李白的（望庐山瀑布），现在默写〔两人板书〕。 师：〔师生讲评后〕“古诗以两个字为一个节奏，节奏又是构成声律的单位。〞 再找两名同学在节点处〔二、四、六字〕标出平仄： 日照香庐生紫烟， 仄 平 仄 遥看瀑布挂前川。 平 仄 平 飞流直下三千尺， 平 仄 平 . 教学资料 疑是银河落九天。 仄 平 仄 师：今天，我们学习李白的另一首描写祖国山水美的绝句——（望天门山）。 （点评）开门见山。且有温故知新之作用。啥叫平仄相间，看看二四六字 或“平仄平〞或“仄平仄〞，就清楚了。这是读出音乐美的必要条件。 二、学习新课 〔一〕初读感知 师：我把（望天门山）写在黑板上。请注意“孤〞字的写法。请一名同学 在节点后画斜线并在节点下标上平仄： 天门/中断/楚江/开， 平 仄 平 碧水/东流/至此/回。 仄 平 仄 两岸/青山/相对/出， 仄 平 仄 孤帆/一片/日边/来。 平 仄 平 师：这是唐代大诗人〔诗仙〕李白的另一首七言绝句。我讲过这样的话： “平声没有升降，较长；仄声有升降，较短。抑扬顿挫，忽升忽降，忽平忽止， . 教学资料 形成轻重缓急。〞现在练习朗读。注意：每句第五字要读得响亮。 （点评）“水到渠成〞。节奏就在其中。 〔二〕理解品读 1.看注释，了解大意： 天门山：东西梁山合称。长江中游楚江段，南有东梁山〔也叫博望山〕， 北有西梁山。像是长江使其中断。 （点评）对注释的解说很必要，在此“南〞山变成了“东〞山“北〞山变成 “西〞山，为后文“日边〞做了铺垫。 2.同桌互谈大意，质疑。 可能之疑： ①“回〞押韵吗？ 参考答案：古时“开〞“来〞“回〞同韵。如“少小离家老大‘回’〞“笑问客从 哪里‘来’〞就是。 ②“至此回〞的“回〞？是不是说长江到这儿又往西流了？ 参考答案：“回〞是“转弯〞。长江流到这里向北流，于是南北两山又变成 成〞东〞〞西〞两山，东为东梁山，西为西梁山。 （点评）学贵有疑，大疑大进，小疑小进。无疑不进。变教师问为学生问， 针对性更强，这样才能做到有的放矢。又一次说明“南面的山变成东面的山〞， “北面的山变成西面的山〞，为攻克难点做好了打算。 3.设疑商量： . 教学资料 ①“望〞〔山〕的角度？ 参考答案：在孤帆上。 ②“孤帆一片日边来〞，指日落那边，还是日出那边？理由？ 〔课件：安徽地形图、和县地形图江水多南北流向┛左西，右东，上北， 下南〕 参考答案：从西往东，到天门山附近变成从南向北，“日出东南隅〞嘛—— 日出那边来。 （点评）好钢必须用在刀刃上，必须在应该商量的地方、的时候组织商量。 “望〞〔山〕的角度？很多资料上都说诗人站在某处“望〞 。这点在成年人也 常出错，更何况三年级的孩子！原来诗人是坐船远望。而孤帆到底从哪边来， 更简单出错。开始的时候我认为从西边来，自然是从日落的方一直。这里忽略 了一个重要条件：天门山附近长江的楚江段是南北走向的 〔这里