(鸟的天堂)第二课时教学设计.pdfVIP

教学资料 （鸟的天堂）第二课时教学设计 （学习目标） 1、认识大榕树的奇特和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到 热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂〞那人与自然友好相 处的和谐之美，增强爱护生态环境的意识。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达 方法。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章言语的精确、生 动。 （学习重难点） 1、指导学生有感情朗读课文，累积、运用言语; 2、体会“鸟的天堂〞的美。鼓舞学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表 自己的独特见解，并能用各种方法表达个人阅读感受。 （教学打算） 1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关（鸟的天堂）的资料(文字、 图片、音像等)，开资料展示会。 2、多媒体课件。 （教学过程） 一、从“天堂〞入手，激趣导入 . 教学资料 1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的向往，都渴望拥有天堂 般的生活。 板书： 天堂 你印象中，什么地方是天堂 (幸福、美好的生活环境。) 2、板书： 鸟的 你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方 (小鸟生活的乐园。) 3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你 已经有了哪些了解请同学们展示、交流搜集到的资料。 (鸟的天堂〞实际是指大约有 500 年树龄的一株大榕树，它位于新会市南 部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树， 经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤 以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩 翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮丽。 20 世纪 30 年代，著名作家巴金游后写了 （鸟 的天堂），1982 年他亲笔题了“小鸟天堂〞四字，更为这风景区增色不少。) 4、导语： 70 年前，这里还名不见经传。巴金先生于 1933 年途经此处，写下了（鸟 . 教学资料 的天堂）一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢 他又是怎样把所见如实写下来的呢 二、选择自己喜欢的方法初读课文，初步了解课文内容 (幻灯片一：学习小钥匙) 1、把课文读正确、读流利。 2、可以边读边思考： ⑴ 作者几次经过鸟的天堂，什么时间看到的景色有什么不同 ⑴ 每次看后“我〞分别有什么感受请用“ 〞划出有关语句。 ⑴ 鸟的天堂给你留下怎样的印象你是从哪些句子中体会到的可以在旁边 写上自己的感受。 3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。 三、交流初读课文的收获 1、在小组内交流读书的收获，商量不懂的问题。 2、全班交流： (可以小组推举，也可以自由致辞交流。) ⑴ 就三个思考的问题集中交流： 问题1是内容题，学生读文后很快就能了解，作者两次经过鸟的天堂，一 次是黄昏，鸟儿休息了，因此只看见大榕树，没有看到鸟;第二次是早晨，鸟 儿开始活动，因此看到大榕树中栖息的许多鸟。 . 教学资料 问题2作为交流重点。交流时，抓住第—次时的“这漂亮的南国的树〞、“鸟 的天堂里没有一只鸟〞和第二次时的“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗 了我，那‘鸟的天堂’实在是鸟的天堂啊!〞 问题3学生依据自己的阅读能说出鸟的天堂很美、榕树大、鸟很多等即可。 ⑴ 提出小组内解决不了的问题，鼓舞学生带着感兴趣的问题，在深刻读文 中思考。 学生可能提出以