《阁夜》教学设计.pdfVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 《阁夜》教学设计 《阁夜》教学设计 作为一名教师，经常要按照教学须要编写教学设计，编写教学设计有利于我 们科学、合理地安排课堂时间。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心收拾 的《阁夜》教学设计，盼望对大家有所帮忙。 《阁夜》教学设计1 教材分析： 《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国诗歌散文观赏》第三单元因声求 气、涵咏诗韵的自主赏析局部的第一篇诗歌。这个单元的学习目标是通过诵读吟 咏，深刻体会诗歌的情感流淌。学习这首诗歌，通过朗诵吟诵，整体感知，透过 字里行间，体会诗中蕴含的的深沉的冗杂的感情。课堂教学中引导学生自主赏析 这首诗歌，后面的学习就比拟顺畅了。 学情分析： 高中语文必修教材中，已经了解了杜甫其人其事，学习了杜甫的诗歌作品， 如《秋兴八首〔其一〕》、《咏怀古迹〔其三〕》、《登高》等。这些作品从不同的方 面呈现了杜甫的形象。有了这些做铺垫，学生理解《阁夜》还是比拟简单的。 教学目标： 学问与技能： 通过吟咏诵读，体会诗歌蕴含的冗杂的深沉的情感。 过程与办法： 第 1 页 共 10 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 吟咏诵读，把握节奏、重音、停止、韵脚，体会诗歌中蕴含的情感。 情感看法与价值观： 体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。 教学重难点： 通过吟咏诵读，体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。 教学办法： 诵读法，探索法，点拨法 教学预备： 多媒体课件 课前预习：读准字音，熟读诗歌 教学过程： 一、导入： 唐诗是我国文学史上的珍宝。在唐诗的领域内有两座顶峰，就是李白和杜甫。 李白以其飘逸豪放，被称为“诗仙〞。而杜甫以其沉郁顿挫，被称为“诗圣〞。 前一个单元我们刚写过李白的作品《梦游天姥吟留别》，这节课我们来学习杜甫 的另一首诗歌《阁夜》。 二、知人论世： 解题： 阁夜：西阁之夜，西阁即寓居的夔州西阁。夜，这是一个不眠之夜。诗人是 因什么不眠呢？当初诗人寓居的夔州发生战乱，连年不息，杜甫的几个好友也相 继离世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社会的动乱担心，加上身世的悲惨，他 在这个不眠之夜用笔记录了自己的真情实感，写下了这首诗。 第 2 页 共 10 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 三、赏析诗歌： 1、一读，读准字音：景〔jng 〕 霁〔j 〕 留意韵脚：宵，摇，樵，寥。押平声韵，读时，拖长字音。 2、二读，读出韵律： 节拍：2—2—1—2 2—2—1—2。 岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。 五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。 野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。 卧龙/跃马/终/黄土，人 /音书/漫/寂寥。 3、三读，把握诗意： 首联：催，表明时光飞逝，寒，不仅写雪后初晴天气的严寒，还写了内心的 真切感触。冬季白天的日子越来越短，自己浪迹天涯，客居他乡，雪后初晴的夜 里更冷。诗人将自己置身于特定的时空背景下，他的这种对人生的悲慨就更深沉 了。 颔联：“鼓角〞示意的是战争，“声悲壮〞是从听觉角度写的。“星河〞、 “影〞是从视觉角度写的。五更时听到鼓角的声音很悲壮，三峡上，星辰的影子 随波摇动。 颈联：郊野之外百姓的哭声传来了战争的音讯，渔夫樵夫唱起了夷族的歌谣。 尾联：运用典故，像诸葛亮和公孙述这样的一代名人终于成为一抔黄土，人 事变迁，音书断绝，漫漫长夜里，我孤独无聊难耐。 4、四读，品味情感： 通过朗诵，我们发觉杜甫这首诗感叹万千，则，此诗一共写了诗人几种悲慨？ 第 3 页 共 10 页