《心理咨询》四章.pptVIP

上述的反应可能没有考虑她的亚裔背景，她可能更喜欢在集体那工作。 实际的解释反应是： 尽管你的工作非常出色，但你似乎不愿意被提升到一个更高的位置。这个位置要求你独立的工作。可能有很多的原因让你这么做。我不确定是否是由于你的亚裔文化背景，这种文化强调群体归属感，要为群体的利益工作。 第一百二十六页，共二百一十四页。 求助者 (一位大二女生)：大学生活真是空虚无聊，没有什么好玩的事，我高中时的好朋友都不在这里了。我真希望我能有钱做点别的什么消遣的事情。 咨询员： 1．求助者信息中隐含的那部分内容是什么? 除非是在有朋友陪伴、有钱做其他消遣性的事情情况下，生活才是美好的。来访者或许希望在大学里和中学里一样有那么多的好朋友。 第一百二十七页，共二百一十四页。 2．我对这个问题的看法符合来访者的文化背景吗? 好像没有任何线索显示我对这个问题的看法与来访者的文化背景不相符合。 假设这时咨询员的内心自我对话结束，接着进行了下列的对话： 咨询员的解释：不知道我这样理解对不对，你内心似乎很向往有好朋友陪伴的生活，或者有钱去做一些消遣性的事情，那样会使你觉得生活得非常有意义，是这样的吗? 第一百二十八页，共二百一十四页。 来访者：(双唇张开，有点微笑，眼睛睁得大大的)：我自己从未那么想过，因为我以前都有好朋友在身边，只是进大学后，我才体会到好朋友对我来讲有多么重要。 从来访者的反应可以看出解释是有效果的，咨询员可以接着帮助来访者探讨她读大学已经两年了为何还没有交到好朋友。 第一百二十九页，共二百一十四页。 指导 指导就是告诉来访者做某件事情，如做家庭作业、放松训练、自由联想等。 第一百三十页，共二百一十四页。 指导言语改变 如治疗者告诉来访者：“请把你所说的‘我应该怎样’改为‘我希望怎样’”，“把‘我干不了’改为‘我可能干得了’”。 针对的词语：“应该”、“必须”、“绝对”、“决不”等。 第一百三十一页，共二百一十四页。 特殊的建议或指示 治疗者根据来访者的具体情形给予具体的指导，改变某些不适宜的生活方式。 第一百三十二页，共二百一十四页。 角色性指导 如角色扮演、角色颠倒练习等。 第一百三十三页，共二百一十四页。 训练性指导 通过行为训练促进来访者改变的指导方式，如放松训练、决断训练、系统脱敏训练等。 第一百三十四页，共二百一十四页。 提供信息 在会谈过程中，有时候来访者之所以不能深入探讨自己的问题或投入积极的行动，是由于他们缺乏相关的资料，在这种情况下，咨询员就需要使用提供信息的技巧，将来访者了解问题或做行动计划所需要的信息提供给他 第一百三十五页，共二百一十四页。 提供信息不同于给出建议。前者是提供与来访者问题相关的信息，让他多一些选择，而最终的决定由来访者本人做出；后者则是给来访者提供一个具体的解决方法，来访者遵照执行就可以了。 例：求助者（一位年轻的妈妈）：我发现真是很难拒绝孩子提出的要求，很难对他说“不”。即使当我明知他所提的要求是无理的，我也难以拒绝。 咨询师（提出建议）：为什么不从现在开始呢？开始时只对他的一个要求说：“不”，然后再看看情况怎么办。 咨询师（提供信息）：我想我们可以讨论两个可能影响你处理这种情况的事情。首先谈谈如果说不，你感觉会发生情况；另外，我们还可以谈谈，当你还是孩子时，你在家里提出的要求是怎样被对待的。 第一百三十六页，共二百一十四页。 提供信息的作用 提供信息共有3个作用： （1）协助来访者解决问题。 （2）校正错误的信息。 （3）协助来访者面对他们一直回避的问题 第一百三十七页，共二百一十四页。 提供信息的步骤 提供信息可分6个步骤进行： 第一步：评估来访者对于了解自己的问题缺乏什么信息。 第二步：确定准备提供的信息与来访者文化的关系。 第三步：确定信息提供的顺序，以利于来访者的理解和记忆。 第四步：考虑能促进来访者理解的信息呈现方式。特别是在跨文化咨询中，咨询员要以来访者能够理解的语言和风格呈现信息。 第五步：评估信息内容可能对来访者带来的情感冲击。 最后，判断所提供的信息是否有效，这就要注意来访者对信息的反应，以及随后来访者利用信息的情况。 第一百三十八页，共二百一十四页。 对话的艺术： 咨询师： 懂吗? 你懂不懂？ 你明白吗？ 你就没有想过？ 你怎么会这样想？ 你总是这么想。 你真是麻烦。 你干吗这么死心眼。 第一百三十九页，共二百一十四页。 咨询师： 懂吗?（你蠢） —— 我说明白了吗？（我蠢） 你懂不懂？ —— 我说清楚了吗？ 你明白吗？ ——