小学语文_老人与海鸥教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

老人与海鸥 教学目标: 1、认识9个生字，注意“鸥”字的笔顺。读准“褪色、撮起嘴、亲昵”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第3、16自然段. 3、继续练习快速默读课文，运用联系上下文等方法，体会文章情感，揣摩表达特色。 教学重、难点 运用联系上下文等方法，体会文章情感，揣摩表达特色。 教学准备：教师——多媒体课件；学生——自主学习卡。 教学时间：一课时 教学过程： 一、检查预习 交流预习情况，根据学生预习情况，相机处理本课难读词语、主要内容、资料搜集、质疑问难等环节。（以下环节处理顺序随学生汇报调整） 1、课件出示字词，纠正并强调读音。 2、主要内容。板书：老人喂海鸥；海鸥送老人。 3、组织质疑，相机梳理。 二、研读文本，体味“人鸥情未了” 提出学习任务：用较快的速度默读第1-13自然段，想想：从哪些地方让你感觉到老人与海鸥之间的深厚感情？勾画出相关语句，批注自己的理解。 预设一（第2段）：朋友告诉我……只为了给海鸥送餐。 （1）（课件出示第2自然段）指名读，说说自己的理解。 （2）每天步行二十多里，这样的日子老人坚持了多少年？（点：联系上下文加深理解） （3）实际上，这句话的意思还可以这样表达(课件出示)。自己读读看有什么不同？ （4）小结：为了强调自己要表达的内容，可以适当地调整语序，一起读一读。 （5）迁移（课堂共学·资料一）。你能根据资料内容，也学着这样