三年级下册第六单元《认识分数》第一课时分一分（一).docxVIP

　分一分(一) 1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性,能读、写分数,知道分数各部分名称。 2.结合折纸、涂色的活动,利用面积模型表示简单的分数。 3.在学习活动中培养学生自主学习的精神和合作意识。 4.感受到分数在实际生活中的广泛应用,感受数学与生活的联系。 【重点】 认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的必要性。 【难点】 理解分数的意义。 【教师准备】　PPT课件和苹果图片。 【学生准备】　圆形、长方形、正方形的纸,彩笔。 读出下面各数: 1052　　84　　100　　32.06 创设情境,激发兴趣。 分苹果。 师:今天,课堂上来了两位小客人。瞧,他们是谁? 预设 生:淘气和笑笑。 师:听说他们最爱吃苹果。 (师出示苹果图片贴在黑板上) 师:2个苹果,平均分给2个人,每人几个苹果? 预设 生:每人1个苹果。 师:1个苹果,平均分给2个人,每人几个苹果? 预设 生:每人半个苹果。 师:用什么方式表示一半呢?这就是我们今天要研究的问题。 (板书课题:分一分(一)) 一、理解二分之一的意义。 1.初步感受二分之一的含义。 师:你能用什么方式表示一半呢?请你发挥你的想象,大胆创造表示“一半”的方法。可以画各种各样的图形,也可以发明一种符号来表示。 (请全班同学在练习本上画或写,再请4名同学上台用自己的方式表示“一半”) 根据学生画、写的情况,全班同学发表自己的看法。 预设 生:有的学生用0.5,有的用折纸,有的用A从中间画竖线隔开,有的用B从中间画横线隔开,有的用圆形从中间画线隔开,有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半,有的用正方形从中间画线隔开来表示,有的用12,还有的学生用画图来表示。 师:在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢? 预设 生:12 师:“一半”可以用二分之一表示。这一份是苹果的二分之一,那一份呢? 预设 生:也是苹果的二分之一。 师:把一个苹果平均分成2份,每份是它的二分之一。 一半可以用12表示,读作二分之一,1 2.涂色体会12 师:分数在我们的生活中无处不在,同学们先观察这些图片有什么特征? (PPT课件出示教材第67页第二个情境图) 预设 生:轴对称图形。 师:它们里面就隐含了很多的分数。你能涂出它们的二分之一吗?让我们一起来涂一涂吧。 (PPT课件出示教材第67页第三个情境图) 分别涂出下面图形的12 师:涂完的小朋友,请先小组内互相交流检查一下。 师:谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下? 预设 生: 同一个图形的二分之一形状可能不同。 师:二分之一还可以表示很多物体的一半呢! 二、认识几分之几。 (PPT课件出示教材第67页第四个情境图) 用一张纸折一折,涂一涂,你还能得到哪些分数? 师:用一张正方形(或长方形、圆形)的纸折一折,涂一涂,你能得到哪些分数? 在学生操作之后,组织集体展示与交流。 师:谁愿意说一说你得到分数的过程? 预设 生1:我把这张纸平均分成了4份,涂色部分是1份,涂色部分是这张纸的14 生2:我把这张纸平均分成了8份,涂色部分是3份,涂色部分是这张纸的38 生3:我把这张纸平均分成了5份,涂色部分是4份,涂色部分是这张纸的45 …… 三、分数的意义和各部分的名称。 师:像12,14,38 师:仔细看老师写一个分数。 师:一个分数,分数中间的横线叫分数线,表示平均分;分数线下面的数叫分母,表示平均分的份数;分数线上面的数叫分子,表示取的份数。这个数读作四分之三。 师:其实在我们的生活中处处都有分数,你能举出几个例子吗? 预设 生1:一周有7天,1天就是一周的17 生2:我们三个人吃一块蛋糕,平均每人吃这块蛋糕的13 生3:一个苹果平均分给4个人, 每人分到这个苹果的14 …… 师: 在写分数的时候,我们先写分数线,再写分母,最后写分子。请你用这种方式写一个自己喜欢的分数。 1.完成教材第68页“练一练”第1题。 目的是让学生体会可以用不同的图形表示分数。可以让学生说一说第二个和第四个图形怎样表示图形的12 2.完成教材第68页“练一练”第2题。 目的是巩固对分数意义的理解。学生独立完成后,可以让学生相互交流,每个图形的位置不同,但都表示这个图形的13 【参考答案】　1.1,3都是图形的12,2,4不是图形的12。　2 师:今天,同学们表现得真棒!想一想,这节课你们学习了哪些知识?有哪些收获? 预设 生1:把一个整体平均分成两份,每份是这个整体的一半,可以用12 生2:我知道了分数各部分的名称,中间的横线叫分数线,分数线上面的数叫分子,下面的数叫分母。 生3:我会读分数,读分数时,先读分母,然后读分之,最后读分子。 …… 作业 教材第69页练一练第5题。