学前幼儿园_小桌子钉成记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动反思 孩子们克服重重困难 做成了两张小桌子，看着小小的作品摆放在展示架上，孩子们感受到了发自内心的成就感，但老师相信他们肯定不会满足于此时的成就，生活中还有很多有趣好玩的事情等待着他们发现探索。?? 反思本次的游戏过程，孩子们虽然在探究和实践中得出了砸钉子应该垂直用力往下砸和使用框锯时应该有一定的倾斜的结论，但是“垂直”这一数学术语幼儿并不真正理解，使用框锯时倾斜的角度也没能用幼儿能够理解和掌握的方式具体体现出来。因此在游戏分享环节应该把有价值的经验让孩子通过分享交流的方式明晰起来，并在以后的游戏中有意的投放相关的材料满足孩子们进一步的探究。 小桌子钉成记 一、活动背景 敲敲打打是幼儿的天性，每一个孩子在拿到锤子、棒子、石头等物品时会自然地进行敲打。木工坊里的这些材料激发了孩子们的新鲜感和好奇心。幼儿在游戏的过程中认识了各种木料，学会了使用工具。今天我们又来到木工坊，几位小朋友拿起了钉子、锤子、木板，想做几张小桌子。看着他们歪歪扭扭地砸钉子，我不禁想，这么小的孩子，他们真的能做成桌子吗？带着我的疑惑，孩子们的游戏开始了。 观察对象： 二、活动内容与过程实录 (一）钉桌腿 发生了什么 沈夕嶅先把钉子砸在“桌面”上，钉子刚刚穿透桌面，就把桌面放在“桌腿” 上，苑馨予用手扶好桌腿，沈夕嶅就开始砸钉子。叮叮咚咚几下，他高兴地说：“砸进去啦！” 苑馨予也想试一下，就接过沈夕嶅手里的锤头。她发现锤头的铁质面比塑料面更容易砸，于是一直用铁质面砸。沈夕嶅说：“我来砸吧，我是男孩，力气大点，我害怕砸到你的手，得小心点。”两位小朋友一人钉，一人扶，很快就砸好了第一条桌腿。 有了这次成功的尝试，第二条桌腿就很顺利了。你们摘掉了猪皮手套，我忍不住担心起来：不会砸到手指吧？事实证明，你们手法越来越熟练，配合的也更默契了。可是，在砸第三根桌腿时，钉子砸歪了。沈夕嶅尝试从不同的角度斜着砸，试图让钉子保持垂直，每砸几下就拿起来检查。而苑馨予想砸第四条桌腿。敲敲打打了很多次，第一张小桌子终于做好了。不过，孩子们发现桌子并没有想象的那么结实，腿不稳定，晃的厉害。沈夕嶅总结说：“我们砸的时候，这个钉子是斜着的，斜着砸进去的，砸的时候，可以从这边再砸两下，就可以把钉子砸正了，钉子就不会歪了。” 有了前面砸钉子的经验，在做第二张桌子时，你们选择边砸钉子，边调整钉子的方向。当砸第二根腿的时候，沈夕嶅对苑馨予说:”看，钉子又歪了。”苑馨予接过来，用羊角锤把钉子拔出，调整好钉子的方向，对沈夕嶅说：“好了，你接着砸吧。”换一种工具轻轻松松解决了问题，我暗暗为你们的办法叫绝！可是，新的问题又来了，顺着刚才砸的方向，桌腿上已经有了钉子穿透的小洞，砸好的桌腿立马就脱落了。苑馨予想换桌腿的另一头砸，不过钉子已经钉在了桌面上，必须先取出钉子才行。钉子已经完全砸进了桌面，用羊角锤勾不到钉子，拔不出来。沈夕嶅想到了一个简单、好用的办法：用锤子从桌面的反面把钉子砸出来。用这个方法很容易取出了歪的钉子。 有什么学习发生 1、砸钉子时，你们一开始想自己完成这项工作，可是发现很有难度，于是想到了两两合作砸钉子，一人扶一人砸，分工明确。 2、沈夕嶅把钉子先砸进木板里，再往“桌腿”里面砸的办法很好用。方法的创新，让你们提高了速度，也是你们积极思考动脑动手的体现，发现钉歪了就立刻调整，矫正钉子方向后再钉。也可以往钉子歪的反方向砸几下，让钉子回归原位。大家分析原因，遇到困难立刻想办法，迎难而上，品质可贵。 3、男生主动多承担一些砸钉子的“力气活”，小小男子汉的胸襟，照顾别人，照顾弱小，为别人考虑。 4、羊角锤的使用，让幼儿又找到一个解决钉子歪的问题的办法。同时，幼儿学会了使用羊角锤，发现用羊角锤钉钉子更省力气，更快。 （二） 锯桌腿 发生了什么 由于桌腿不够用，材料架上的长木棍引起了你们的注意，沈夕嶅把长木棍放在虎头锯上固定好，用钉好的桌子腿比划在长木棍上，简单一笔画出一条线，开始用手锯沿线锯下来。虎头锯固定的不够结实，手锯也不好用，速度慢，锯下来耗时长。沈夕嶅很快就累了，想休息一下。 展端傲过来帮忙。首先换了框锯。他把长木棍放好，一脚踩住多余部分，开始锯。但是并不顺利，总是卡壳，拉不动。他用大力气，木棍随之摆动，脚下踩的不稳，更不能锯了。他又换手试了一下，还是不行，拉不动，只能上或者只能下，不能随意拉动。我在一旁看着，心里也有些着急。这时他试着轻轻拉动锯子，倾斜锯子的角度，不再直上直下，结果轻松了很多，能拉动锯子了，他继续寻找锯子倾斜的最佳角度，手臂一上一下的动作也越来越快。木棍很快就锯好了。他拿着锯好的桌腿和钉好的一比较，刚锯好的桌腿短了一小截，不能用。真可惜！ 展端傲决定再做一条合适的桌腿。他先是测，把长木棍对准一条钉好的桌腿，再画线，边测边画，画好了长度，又把桌子反过来确认画