原创力文档课前学习活动设计
大班科学活动《好玩的格子》
活动目标
1.认识各种测量工具，知道他们的名称及特点。
2.掌握各种测量工具的使用方法及占格子的游戏要领。
3.喜欢参与数学游戏，乐于与同伴合作共享。
活动准备
各种测量工具、分解小子的平面图形。
活动过程
一、魔法导入，引导幼儿初步认识各种测量工具，知道他们的名称及外形特点。
二、引导幼儿探索不同的测量工具的使用方法。
三、提前引导幼儿感受占格子游戏的游戏要领。
四、快乐分享，将所学知识点分享给家人，与家人共同开展游戏活动。
课堂教学活动设计
大班科学活动《好玩的格子》
活动目标
1.能用简便工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征，并能在日常的生活中找出相似的物体。
2.能归纳出平面到立体的关系，发展观察、辨别能力及空间知觉。
3.主动参与数学活动，对形体认知产生兴趣，体验游戏的快乐。
活动准备
1.提前掌握各种测量工具的使用方法，以及占格子的游戏玩法。
2.各种正方体、长方体的解剖图示，测量工具及标志。
活动重难点
用简便工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征，归纳平面到立体的关系。
活动过程
情境导入，引导幼儿玩“占格子”的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，感知长方体的六个面。
1.第一遍游戏，提出要求：一个格子上只能站一个小朋友。
情境引导，与幼儿共同围圆，听音乐指令，抢占格子。
2.幼儿占好格子后，教师巡视并提问：一组格子上站了几个小朋友？一组共有几个格子？
小结：每组格子中一共有六个格子。
3.玩第二遍游戏，提出要求：不仅要占到格子，而且要看看自己占到了什么形状的格子。
小结：原来每组格子中既有正方形的，也有长方形的。
二、测量格子，感知长方体相对的两个面是一样大的
1.出示测量工具，请幼儿以最简单的方法、最快的时间，找出相同的格子，并贴上相同的标志。
2.幼儿测量，教师巡回指导，请速度最快的一组分享经验。
3.与幼儿一起验证其他结果。
4.教师小结：原来我们可以用同样的一张纸，边对边、角对角的重叠在一个格子上，发现同样大之后，又和其他格子相对比，发现也一样大的时候，就可以证明这两个格子是一样大的。
三、魔术“小盒子”，引导幼儿从感知平面图形到立体图形的过程。
1.幼儿闭上双眼，教师以魔术方式将平面的格子变成立体的形体。
2.提问：这个长方体一共有几个面？对立面有什么特点。
3.教师归纳长方体的概念：像这样有六个面，每相对的两个面大小相同的几何图形叫长方体。
四、幼儿自由合作，将本组格子变为长方体。
1.提出要求：分工合作，商量好谁扶着，谁拿胶带，看哪组做的又快又好，注意，把标志露在外面。
2.教师巡回指导。
五、鼓励幼儿给自己的小盒子取名，引导幼儿想象生活中的什么物品也是长方体的。
六、播放课件，引导幼儿进一步感知生活中的长方体。
七、经验迁移，结束活动。
课后延伸活动设计
大班科学活动《好玩的格子》
活动目标
1. 进一步感知平面变立体的知识要点，喜欢数学游戏。
2. 丰富对日常生活中长方体的物品的认知。
3.初步尝试绘制简单的平面图形。
活动准备
更多种类的测量工具、更多种类的立体图形。
活动过程
一、情境导入，变换平面解剖图形，引导幼儿继续玩占格子游戏，感知其他立体图形的组成。
二、出示更多的测量工具，引导幼儿对比最简单、最快速的方法。
三、引导幼儿从周围生活中、从祖国建设中等寻找更多的立体图形所在。
四、幼儿自由合作，初步尝试探索绘制平面解剖图形。
五、作品展示，幼儿讲解。
大班科学《好玩的格子》教材分析
本节活动选自幼儿园课程指导教师用书，是大班下册主题四《科学万花筒》中的一节集体教学活动。《指南》中明确指出：幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的学习奠定基础。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程发展探究能力。
大班幼儿逻辑思维能力已经逐步增强，对平面图形变立体图形的空间感知能力有了一定的提升，几何图形的构造过程是大班幼儿非常感兴趣的知识点，也是本主题教育活动的重点和难点，为了充分的发展幼儿的空间感知能力，做好幼小衔接教育，同时基于大班幼儿好奇心强、学习能力强的年龄特点，我设计了本节活动。
活动的主要目标是能用简便工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征，并能在日常的生活中找出相似的物体；能归纳出平面到立体的关系，发展观察、辨别能力及空间知觉；主动参与数学活动，对形体认知产生兴趣，体验游戏的快乐。用简便工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征，归纳平面到立体的关系无疑是本节活动目标的重难点。
为了顺利突破重难点，我重点设计了六个大环节，环环相扣，难度逐步递增，我以游戏为主线，贯穿本节活动始
文档评论（0）