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PAGE2 / NUMPAGES5 16.太阳 教材解析 《太阳》是第五单元的一篇说明文。本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语； 2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣； 3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果； 4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 教学重点 1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语； 2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。 教学难点 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1. 师：关于太阳的传说有很多，试着说一说。 学生回答 （预设：后羿射日） 师: 那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。 齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn 区qū、杀shā、菌jūn、疗liáo 去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗 组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗 3.检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。 三、整体感知，理清脉络 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。 生总结，汇报 课文可以分成两部分。 第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。 师：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。 四、布置作业 1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。 2.课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。 内容 重点句子 说明方法 特点 与人类的密切关系 第二课时 复习故知，导入新课 字词听写。 师：通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。 师：太阳有哪些特点呢？ 师：课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？ 内容 重点句子 说明方法 特点 远 大 热 与人类的密切关系 动植物资源 雨、雪 医疗 总结 二、精读课文，体会情感 （一）学习13自然段，品味说明方法 自主学习，合作探究 1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。 生交流、汇报 师出示句子： （太阳离我们……也要飞二十几年。） 思考：用了什么说明方法？ 用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。 师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。 2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。） A用了什么说明方法？有什么好处？ B有感情地朗读。 3.体会描写“热”的句子： A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。 生总结，汇报 出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……） B读一读，读出“热”的特点 4.小结说明方法。 师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。 （二）学习48自然段，品味说明方法 默读第4—7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系? 1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？ 师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？ 师：将两种相同