学前幼儿园_变了变了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《变了变了》活动反思 《变了变了》是小班幼儿进行的一节科学活动，我注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。 小班幼儿的年龄特点，是直观形象思维，喜欢实物，而且注意力时间短，属于直觉动作学习阶段。《3-6岁幼儿学习与成长发展指南》中指出，幼儿是通过直接感知、实际操作、亲身体验来学习的。 执教“变了变了”的主题活动，我在想：什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳变大了后，他们都兴奋地拍起手来“变大了!变大了!”活动结束时好多幼儿还意犹未尽。 我觉得活动效果比较好的原因和以下因素有关。一是活动贴近幼儿生活，从出示实物木耳、银耳入手，二是幼儿亲手验证感受变化，满足了参与活动的愿望。三是活动在比较轻松的氛围中进行的。 改进策略:从课堂表现，我能看出幼儿兴趣浓厚，还有很多发现以及探索的趣味意犹未尽，我会在区域内鼓励幼儿大胆尝试探索！ 活动名称：变了变了 年龄段：小班 领域：科学领域 执教人： 单位： 设计意图： “变了变了”是省编教材小班主题活动《大大小小》中的一个科学活动内容。活动设计时我根据小班的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，我就以游戏的形式来贯穿始终，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 活动目标： 1、认识木耳银耳，感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。 2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。 3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。 活动重难点： 重点：认识木耳银耳。 难点：知道很多食品有泡发现象。 活动准备： 透明玻璃碗两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆六个，小碟若干个，木耳、银耳、菊花茶叶若干;PPT课件、视频课件一个。 活动过程： 1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。老师的手会变魔术，你们想不想看? 2、师幼一起做手指游戏《变变变》，导入活动。(小手拍拍，拍拍小手，举起来；小手拍拍，拍拍小手，手掌伸出来，端小碗了；小手拍拍，拍拍小手，伸出手指来，打电话了；小手拍拍，拍拍小手，变成小眼睛，眨呀眨！)(由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性) 3、出示木耳、银耳，幼儿自主选择泡发。师:这是什么?幼:木耳，银耳。师:从哪里见过？幼：家里、食堂里、超市里等等。 电话铃声响，木耳银耳会变魔术，泡发大变身。请小朋友把木耳、银耳、放到水里。猜想等待：幼儿进行并说说为什么?木耳变大了，木耳变小了，木耳大小没变化。 4、认识干木耳、银耳：木耳，颜色（黑、灰、棕），形状样子像什么，（像耳朵、尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。)揉一揉团一团捏一捏，感觉一下（有点硬有点扎人），闻一闻，有木香味。银耳：白色和黄色、像花...... 5、幼儿验证猜想结果.幼儿前去观察比较干湿木耳的区别。变大了，变软了，滑滑的，在水里像小鱼、像云彩，木耳棕色更加明显，银耳白白的。 6、师幼共同游戏，身体表演泡发过程:变呀变，请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。(科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。最后请小朋友活动结束后绘画记录泡发过程。 7、谈话：木耳银耳的功用。做菜、做汤。教师出示菜单图片，拓展孩子的思维。 木耳银耳对身体的好处：排除身体垃圾、头发变黑、清嗓润肺。 木耳银耳从哪里长出来的？树上。 8、生活经验联想谈话：还有哪些东西可以泡发？你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。茶叶、菊花、胖大海等。 9、谈话启迪保护大自然意识。播放视频，大自然馈赠了我们这么多美好的礼物，我们怎样保护大自然。 活动延伸： 老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。