学前幼儿园_疯狂的滑索教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

幼儿园中班探索游戏《疯狂的滑索》 课后反思 1.记录每一次心动 ?作为观察者和记录者的我们与游戏中的儿童有一条隐形的互动链，记录每一次心动的画面，和儿童交流做好准备。在游戏中，手机是我们的得力助手，用照片、视频的方式及时保留儿童滑索的方法和成功的快乐等等。 2.珍惜每一次对话 同一画面，不同的思维和视角下每个人的理解都是不一样的。每一次滑索游戏中选择不同的材料探索，都有儿童自己的思考。每个儿童都有表达的机会。 3.享受每一次疯狂 阿莫纳什维利：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教学。”我们所认为的“疯狂”，其实正是儿童发现和探索的可能行。以“滑索游戏”为例，幼儿在不同游戏阶段遇到了不同的困难：怎么滑、什么材料滑、怎么滑得快等等。他们的单人滑行、双人滑行、花样滑索，都是疯狂过后的成果。 疯狂的滑索 观察时间： 观察地点：户外滑索区 观察对象： 观察教师： 单位： 游戏背景 故事生发于户外活动中，孩子们很喜欢幼儿园的滑索，经过前两天的游戏，你们已经积累了一定的前期经验。看似很平凡的滑索，因为孩子们的奇思妙想，慢慢发生了变化······ 我的游戏计划 欣阳：我想和周晨旭一起玩滑索。 诗晗:滑索很刺激，我要去试一试。 阶段一： “疯”一样的滑索 场景一：看谁滑得快又远！ 早上做计划时我在你们在讨论中听到：“我还想去玩滑索”昨天我滑的更快了，我把腿玩起来就滑的快了，我们今天去比赛吧。由此可见你们对今天的滑索充满了期待。我用脚一蹬就滑起来了。 经过昨天的游戏使你们对滑索的游戏更加痴迷，来到游戏区，你们开始滑索，只听见一声令下：“预备，开始滑”，嗖的一声你们已经滑出去很远，回去的时候还不忘问问：“谁赢了？ 场景二：快到桶里来！ 随着滑索经验的积累，你们不满足于单纯的滑行，欣阳提议加大难度 ，你们开始寻找新的材料，晨旭拿来了体能圈，你们说从这个里面钻过去，晨旭来到终点等待着，你们滑下来的时候把腿抬高，一跃进入了桶里面，高兴地说：哇，太好玩了！我还想玩。之后你们又更换了彩虹布道。玩的时候浩元和欣阳在终点扶着筒，等待着好朋友跳进筒里去。 欣阳：还有什么好玩的呢？ 周晨旭：我去亿童玩具里找找，我们跳到里面玩“大变活人”的游戏吧。就像电视里的变魔术。 你们搬来了隧道放在终点。好玩的游戏又吸引了更多小朋友的加入，大家在开怀大笑中结束了一天的游戏。 教师解读：通过比赛的方式增强了你们的集体意识和集体荣誉感的发展，是游戏更加有趣，巩固了滑索的技能，让大家对滑索越来越喜欢。 游戏后的分享环节： 回班后你们先观看游戏视频，边看边笑，向别人分享着自己成功的经验，脸上洋溢着自豪的表情。 师：谁能来分享下你的滑索收获？ 欣阳:我感觉自己要飞起来了，玩的很开心。 瑞环：刚开始我不会周晨旭教给我学会了，谢谢她！ 晨旭：飞起来很凉快，但是抓把手好累呀！我光站着了。 师:怎样能让自己休息会不那么累，谁有好办法？。 诗晗：我们可以坐着滑，妈妈带我去友邦田园的时候拿的滑索有椅子。我们也造个椅子安上去吧。期待明天孩子们的精彩表现吧！ 阶段二： 滑索达人 滑索新体验：单人滑变双人滑 欣阳拿来轮胎，把它系在了滑索绳子的末端，这个做法引来了晨旭的注意，晨旭钻进了轮胎里荡起了秋千。而欣阳还在继续寻找绳子，想要把轮胎固定在两个滑索上，于是你们两个出现了分歧，都想坚持自己的想法。这是你们两个进行协商，协商的结果令人意外，欣阳说：“我得先去测试，为了安全，接着她拿起轮胎开始滑了起来，晨旭欣然答应，于是你们两个又相互协作玩了起来。”你们两个一个钻轮胎，一个抓把手，两人同时滑了起来。 滑索新体验：双人滑变三人滑 双人滑的游戏进行了一段时间，欣阳还是坚持自己的想法，继续拿起另一个绳索想要系在轮胎上。系好之后，你们又开始了新尝试，你们轮流玩过双滑道之后，诗晗提议道我们三个一起玩吧，于是你们一人钻轮胎，其他两人抓住把手，三人一起滑了起来。到达终点之后，你们大喊：“成功啦！观看的小朋友欢呼着说：一百分，一百分！ 什么样的学习在发生 ？ 你们的意见不一致时能协商解决。欣阳巧妙的运用语言来让对方答应你。说明你是一个思维灵活的孩子。晨旭听从了欣阳的意见说明你知道别人的想法和自己不一样时能倾听和接受别人的意见。 游戏方式的变换，游戏人数的递增说明欣阳、晨旭和诗晗活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。每一次尝试你们都能轮流、耐心等待也说明你们在社会领域中秩序感的发展较好。 阶段三： 花样滑索 材料新体验：皮筋环