《雪儿》教学反思15篇.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《雪儿》教学反思15篇 《雪儿》教学反思15篇  身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的《雪儿》教学反思，希望能够帮助到大家。  《雪儿》教学反思1 通过话题研讨，漂亮、大胆的信鸽形象已经浮现在学生的脑海中。继续研读文本：对雪儿有怎样的感情，从哪儿看出来？（爱好、关爱、祈福）在对话交流中，小女孩心地良善、有爱心、助人为乐的品质跃然纸上了。有了这样的铺垫，我们进入了想象说话的环节。  师：（朗读第五自然段）你的眼前仿佛看到了什么？  生：我仿佛看到了漂亮的白鸽展开了翅膀，在头顶回旋。  师：你们能体会此时的心情吗？  生：小十分愉快。  生：小为雪儿祈福。  师：这么多天的朝夕相处，小和雪儿之间产生了深厚的感情，此时的雪儿恢复了健康，即将离去。小的心中又产 生了怎样的情感？  生：产生了依依不舍的情感，舍不得雪儿离去。  师：祈福雪儿，渴望雪儿康复，尽早飞上蓝天。但又舍不得雪儿离开。这是多么矛盾的心情呀。想象一下，对着雪儿，小会说些什么呢？  生：雪儿，你终究康复了，我十分愉快，你快飞上蓝天，为人们传递信息吧!  生：雪儿，在你路过我家的时候，一定要来看看我，我会想你的。  生：雪儿，你不能再受伤了，要保护自己。  师：飞行是信鸽的生命，信鸽是蓝天的精灵。雪儿即将飞向蓝天，但它又飞回了阳台，咕咕直叫。它是聪明的，通人性的，这儿曾经是它的家，是它养伤的地方呀，雪儿会有怎样的心情，你听懂了它的话了吗？  生：雪儿在说，小主子，你对我恩重如山，感谢你的救命之恩，我不会忘掉你的。  生：小主子，我也舍不得离开你，但我要为人们送信，我会回来看你的。  生：祝愿小主子学习每日向上，希望你的腿尽快好起来，到外面自由地活动。  不知不觉，教师的眼眶有点潮湿了。这份感人的人鸽深情在教室里荡漾，温暖了师生的心。  教学感悟：  李吉林老师说过，好的教学必定要通过语言文字，还原文本中的形象、情境，学生在想象体验中充分感悟流淌的情感，在此情此景中训练语言，发展语言聪慧，高效而扎实。在《雪儿》一课中，教师应当引导学生反复品读关键语句，进入小与雪儿道别的场景。在想象中练习说话，在扎实的语言训练中感悟对雪儿的深情，进一步体会到美好的心灵。无疑，在这场对话中，滚动的情感是双向的，雪儿此时已经有了灵性和情感，对话中学生的心灵受到了撞击和洗礼，情感变得纯净而美好。 《雪儿》教学反思2 简简单单学语文，把学习的主动权交给孩子，这是我们三年级上学期一直追求的目标。为此，张志军主任还特为大家上了一节研讨课，得到了大家的确定，也提出了大量宝贵的看法。我想综合大家的建议，进一步完善自己的课堂教学，在本学期的课堂教学中继续进行尝试。今天我上了《雪儿》这篇课文，设计教学过程简单，孩子们参与率高，课堂上说得好，读得多，感觉很不错。  《雪儿》是一篇文质兼美的文章，陈述了“我〞为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我〞对鸟类的爱惜，也流露了“我〞对自由生活的热爱与憧憬。整篇课文内容对孩子来说不是很难，但是体会小对自由生活的热爱和憧憬，和了解“信鸽〞有一定难度。整个教学过程我是这样设计的：  一、课前预习，认识生字词，读熟课文，不懂的地方做记号，并查找有关资料自己解决，解决不了的留课堂交流。  二、第一课时，重点解决：1、生字词会读会写；2、课文读正确、流利，一段一段指名读。3、这篇课文讲了一件什么事？你觉得文中的是一个怎样的孩子？  三、其次课时重点围绕“从课文哪些地方看出小爱好雪儿？〞这个问题开展学习，让学生充分读课文找出有关句子，引导孩子品词析句，体会人物的思想感情，并能有感情的朗读。  读书时，我看到每个孩子都在认真的读书，并用笔在书上不停地画一画、写一写。交流的时候，孩子们十分积极，都能找到课文的的一些重点句子并说出理由，在老师的引导下有感情地朗读，读出自己的理解，自己的感受。特别让我愉快地是，有一个成绩较差，平日顽皮，课堂很少举手的小男孩举手说，“我把雪儿轻轻捧起……从这一句也能看出小喜欢雪儿。由于小轻轻地捧着雪儿，‘轻轻’说明他很喜欢雪儿，畏惧碰伤了他。〞虽然这个问题很简单，但是从这个孩子嘴里说出来，让我十分愉快！我觉得整过教学过程，孩子们都十分投入。  在交流的过程中，孩子们还交流了有关“信鸽〞的知识，说实话，孩子知道的比我