学前幼儿园_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班艺术活动:小精灵的魔法汤 执教人： 单位： 一、设计意图 幼儿音乐教学可以培养幼儿对音乐的感知、理解与创造，进而形成对音乐的审美能力。本节活动的音乐节选自著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯的作品《加速度圆舞曲》第一小圆舞曲，是典型的ABA三段式曲式结构，乐曲欢快流畅，有明显的速度和力度的变化，对幼儿音乐素养的培养有非常积极的作用。幼儿借助故事情境加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 大班下学期幼儿经过两年多的幼儿园音乐学习活动，对于音乐的表达、表现，对于乐曲的想象力、感应力都具有了较高的水平，音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。 二、活动目标： 1.感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构； 2.运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点； 3.借助故事情境将以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 三、活动重、难点 教学重点：感受乐曲风格，感受ABA曲式结构。 教学难点：运用肢体表达A段音乐渐强、渐快的旋律特点。 四、教学环境及资源准备 PPT课件一份，瓶子（有颜色和无颜色）各一个，魔法袋子每人一个 五、活动过程 1、讲述故事，创设情境 引导语：小朋友，今天老师给小朋友带来一个小精灵，这个小精灵住在一个森林里，她不仅长的漂亮，小精灵还非常神奇，因为她会变魔法！小精灵每天在家搅啊搅，她最喜欢调制魔法汤，这个魔法汤不是用来喝的，她是用来帮助我们实现快乐的，她在制作魔法汤的时候都喜欢听一个音乐，看来这首音乐一定很有魔力，小朋友们想不想听听？ 2、倾听音乐，表达感受 引导语：音乐欣赏完了，你听了有什么样的感觉？你想到了什么？谁来给大家分享一下 小结：这段音乐非常欢快、流畅，使我们感到愉快、开心，看来好听的音乐总是带给人们美的享受。 3、教师演示 教师听音乐演示制作魔法汤，教师跟随音乐做动作。提问：老师制作魔法汤都做了哪些动作？ 4、听音乐、动作感知（幼儿初次制作魔法汤） 老师播放音乐引导幼儿听音乐做动作。提示：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。? 道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。???提问：怎么了？讨论为什么没有变出魔法汤的的原因。 小结：原来是小朋友动作不熟练，没有跟上音乐，我们再空手用自己的动作练习一下。? 4、播放PPT、分段欣赏 引导语：小朋友你们知道吗,调制魔法汤需要有秘方，这个秘方就藏在音乐中，现在我们一边听音乐，一边把动作记录下来，让我们慢慢练习。 老师边放音乐边画图谱，让幼儿更加直观感受音乐。并分段进行练习。引导幼儿发现音乐结构特征，并引出ABA结构音乐 5、展现成果，升华活动。（幼儿再次制作魔法汤）??? 语言引导：现在让我们集中精力再来做一次魔法汤吧！记住哦，不能乱晃瓶子，没变完魔法前千万不要说话哦，否则魔法可要失效了。 6、结束：对着魔法汤许个愿望，并把这个调制魔法汤的本领和收到的这份快乐传递下去。 大班艺术活动《小精灵的魔法汤》 执教人: 活动反思 音乐是开启幼儿智力大门的一条捷径。我希望幼儿能将自己的生活经验与所欣赏的曲子相联系，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，为此，本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用魔法师引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的感兴趣，我先告诉幼儿魔法师教的几个动作再给幼儿欣赏魔法音乐，在欣赏音乐的时候也有几个幼儿能感受到音乐的渐强、渐快的旋律特点。在提示动作的时候我没有过多的让孩子表达观点，比较强制性，直接告诉幼儿这个是什么动作这个应该怎么做，没有过多让幼儿自己去思考讨论，如果能够把小图谱前置，让幼儿讨论一下，你觉得魔法师教的动作可以用什么表示？可以让幼儿自己去思考问题。引出图谱时也可以说这是小机灵的魔法秘方，小朋友想想这些圆形的图形代表制作魔法里的什么动作呢？为什么这个搅拌的动作用四个不同的螺旋形表示呢？”，用一句问话灵巧带过这个环节，就不会显得那么强制性。可以让幼儿再次欣赏音乐或让幼儿来表现下，在全体幼儿一起感受音乐的渐强快。 在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。我的主观性比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不一定一直是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。